核心素养下的高中政治议题式教学研究

连永斌

摘要：议题式教学强调以“议”的形式来有效加深学生对学科知识内容的认知，从而形成良好的思维品质。议题式教学是教师依照课程内容及教学目标设置对应情境与开展教学活动，引导学生讨论辨析、思考探究，并围绕议题解决实际问题与构建学科知识体系，最终实现核心素养培育的一种新型教学方法。议题式教学在高中政治教学中的应用，体现了对传统教学方式的革新，有着十分显著的教育价值，有利于课堂活力及学生主体意识的提升，也可促进教师的专业发展。

关键词：核心素养;高中政治;议题式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-136

一、高中政治议题式教学概述

由于目前高中政治议题式教学正处于摸索、不断更新的阶段，人们对其未能形成规律性的认识，因此也就难以形成一个统一的概念。笔者基于多年教学经验，并结合相关文献及资料，认为“议题式教学”就是在“学生为主体、教师为主导”的教育理念引导下，教师以情境为载体，以政治学科知识为依托，立足于现实生活问题，引导学生采用合作学习、自主学习等学习方式来设计、分析议题，进而培养学生政治核心素养的一种教学方法。

二、高中政治议题式教学的特点

（一）教学目标直指学科核心素养

高中政治教学是一项有着明确教学目标与显著育人价值的实践活动，教学目标对整个课堂教学方向有指引作用，也是一部分教育价值于教学过程中的具体体现。随着新课改的不断深入，高中政治学科的教学目标由“双基”转变为“三维”，再到学科核心素养目标，无论对教师教学还是学生学习均提出了新要求。高中政治学科核心素养主要包括法治意识、公共参与、科学精神、政治认同四方面内容，四者是相互联系的整体，强调培养学生深层次的思考能力，并促进其深度学习。议题式教学刚好符合学科核心素养的要求，为政治核心素养的落实提供了重要抓手，通过经历设置议题、探究议题、升华议题的教学过程，培育学生的学科核心素养。

（二）以教学情境为“引子”

创设教学情境是议题式教学活动的重要内容，可有效激发学生的学习兴趣，并迅速吸引学生课堂注意力。同时议题式教学对情境创设环节有着较高的要求，不仅让教师将情境创设作为必要的教学环节来激发学生兴趣与促进其思考，还应确保教学情境的真实性与可议性，让学生理解与探索学科知识，进而在真实的体验中表达自己的思想观点与真实感受，深刻领悟蕴含于议题背后的深刻价值意义。

（三）教学活动具有多样化与实践性

教学活动主要围绕学生易于理解且可促进其深入理解的议题而设计，对议题探究有着突出与明显的支撑作用。但传统高中政治教学活动十分单一，无法满足不同学生的多样化发展需求。而在高中政治课中采用议题式教学，可使教学活动不断丰富，不仅包括简单的问答，还有角色扮演、辩论、小组讨论、课外实践等内容，显示出了教学活动的多样化特征。

三、核心素养下的高中政治议题式教学策略

（一）精选议题，奠定教学基础

议题式教学的开展需要依托活动来顺利推进，因此活动设计便成为承载学科知识与教学设计的重要形式。而教学设计是否能够将课程教学活动的实施思路充分反映出来，关键就在于明确活动议题，对此，议题式教学的首要任务便是精选议题，使其发挥统领作用。议题重点就在一个“议”字上，其选择设计过程便是践行升华与价值辨析的过程，也是师生借助活动共同发展的过程。在这当中，教师应当精选议题，为教学搭建原点。

（二）巧设情境，展现多彩世界

基于学科核心素养的教学活动设计，必须确保教学情境的巧妙创设，同时对情境功能进行优化，为学生在面对各种现实问题时提供能够更多、更好的服务与支持，使其在情境探究中获取议题内在价值，进而强化政治学科核心素养教育。教师在进行议题情境的创设时，应当既要包括议题产生的内在原因，以丰富信息来支持问题的解决，又要具有思维张力，引导学生从多个角度去思考与探究，更加准确地领悟现实生活意义以及运行法则，进而更快更好地培养学生分析、解决问题的能力及品格。

（三）妙设问题，拓展思维空间

处于高中阶段的学生有着差异性、选择性、多变性及独立性等特点，教师应当引导学生开辟辨析式、开放式的学习路径，对不同观点做到理性面对，从而更好地促进政治学科核心素养的发展。而要想开辟辨析式、开放式的学习路径，便需要大量思辨活动的支持。因此在具体教学中，教师要围绕议题设计一些高思维、高质量的进阶问题，为学生积极拓展思维空间。

（四）聚焦教材，整合学习资源

核心素养背景下的高中政治教学应以教材作为师生共同利用与学习的重要资源，十分强调课堂动态生成性。对此，教师应围绕议题创造性的整合与处理教材，承上启下地进行自然转换，娓娓道来教材中的知识点，做到有温度、有深度，给人耳目一新的感觉，从而使学生的课堂注意力更加集中，也让师生的情感思想产生高度共鸣。

四、结束语

总之，议题式教学作为高中政治教学的一种新型教学方式，在提升教学效率及教学效果方面较传统教学方式均显现出了显著的优势，正逐渐成为高中政治教学的新趋势与潮流，需要教师加强研究与应用。但教师也应认识到议题式教学目前仍處于发展初期，其各方面价值并未能真正体现出来，需要将政治课程目标与议题式教学完美融合，构建合理、科学的教学方向与教学目标，构建高效的高中政治课堂。另外笔者也相信，随着新课改的不断深入，议题式教学将会根植于教师内心深处，成为培养学生政治核心素养与促进身心健康发展的有力手段。

参考文献

[1]魏欢欢.核心素养视野下高中思想政治议题式教学探讨[J].高考，2020（35）：26+28.

[2]张胜.基于学科核心素养的高中政治议题式教学[J].家长，2020（26）：118-119.