初中语文整本书阅读教学实践与思考

赵蜜

摘要：随着教育事业的不断推进，我国教育领域经常以丰富的教学模式，对学生进行培养，以此提高学生的综合素养和文化知识。在初中语文教学中，教师应用展板书阅读的方法，可以在宏观上进行语文教学。让学生对语文树立一个全新的思维模式。同时，有助于学生畅游在课文的内容之中，在一定程度上提高学生的自学能力，并且对课程学习有提前预习的效果。

关键词：整本书阅读;初中语文;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-150

在初中语文教学中，对于提高学生知识文化水平以及语文素养的教学设计数不胜数，其中不乏许多的成功案例。但若要以宏观的角度提高学生的语文能力和思维逻辑，就必须结合教材内容科学有序的进行教学设计，合理利用整本书阅读的教学方式，从宏观上強化学生的语文素养，能够积极的帮助学生更好的面对未来的学习。并且通过整本书阅读可以有效的提高学生对初中语文的自学能力，有利于培养学生探究思考以及克服困难的宝贵精神品质，促进初中语文成绩的提升进步。

一、整本书阅读教学在初中语文教学中存在的问题

（一）教学方式与学生的性格特点难以磨合

在初中语文时期，由于学生正处于青春期，性格十分活跃，情绪不易掌控，因此在实行大篇幅的阅读教学时，学生难以静下心来完成阅读，通常在简单的阅读后就会失去耐心，因而无法达到阅读的效果。而整本书阅读教学方法就是标准的大篇幅阅读教学，并且需要长时间的开展进行，极为容易消耗学生的耐心，以至于学生在阅读学习时心不在焉，难以达到教学设计时的预期效果。

（二）教学方式与课程的进度难以磨合

在我国初中语文课堂教学设计中，通常是以三个课时作为一个课程的讲解时间。在期末之前将课程结束，并且给予学生一定的复习时间。而整本书阅读教学方式与正常的教学设计会有很大的冲突，因为其需要的课时相对较多，所以会占据太多的教师讲课时间，存在一定程度上扰乱教师课程设计的问题，从而出现教师赶课程，拖课堂的情况，严重的影响了学生和教师的教学契合度，不利于教师遵循基础教学设计进行初中语文教学。

二、初中语文教学如何有效融入整本书阅读教学方法

（一）结合学生性格，鼓励学生积极阅读

进行整本书阅读教学的时候，课程教师必须根据初中生的性格特点进行设计，以此来鼓励学生，同时提高学生在整本书阅读教学中的积极性，从而可以在无形中为学生阅读搭桥铺路，让学生可以认真学习语文教材，提高学生对语文的见解能力增强语文的逻辑思维，积极促进学生提高语文素养。例如：在部编版初中语文整本书阅读教学中，初中语文教师要在每一个教学进度中对学生进行鼓励，提高学生自信心的同时，可以激活初中语文课堂氛围。不仅能够让学生耐心阅读，有效学习，还能够培养阅读的自觉性，从而让学生在阅读中感受语文知识的奥妙，提高对语文阅读的喜爱。

（二）合理规划引导阅读思维

由于学生处于青春期，其性格特点比较叛逆冲动，并且语文素养有很多欠缺，因此，在进行整本书阅读教学时，通常会在生涩难懂的文言文阅读上显得非常吃力，长此以往，会在潜移默化中造成学生的反感，同时在一定程度上降低学生的自信心，十分不利于整本书阅读教学方法在初中语文课堂的开展。例如：在部编版初中语文教学中，就诸葛亮的《出师表》一课，其内容十分晦涩，难懂，以初中学生的语文素养在很多语段中很难自学理解。如著名的语句，先帝不以臣卑鄙。虽然字面意思不难，但是其深意需要深度结合生活与文章才能探索。此时，教师就必须要在学生阅读时进行人工干预，对重点难点进行讲解，引导学生思维，让学生能够理解掌握，促进整本书阅读在初中语文课堂教学中的开展效果。

（三）创新教学模式，针对问题进行课程教学

要想有效的运用整本书阅读教学方法，就必须针对课程进行磨合创新。科学有序的安排课程计划，通过让学生在初中语文教材的阅读中寻找问题，然后教师整合学生在语文教材中提出的问题进行课程讲解，从而促进学生对知识的理解和吸收。并且，能够有效的培养学生对学习的自觉性以及疑问的探究能力，对学生的学业发展有着十分关键的作用。例如：在进行《茅屋为秋风所破歌》的阅读教学时，诗文中的卷我屋上三重毛，在学生的理解上会对这个"三"字有所疑问，时常分不清其代表的含义。因此，教师需要针对问题进行讲解，告知学生在古汉语教学中，"三"也代表着"多，很多"的意思，从而促进学生对课文和知识的理解。通过创新教学模式，改变课程设计，可以让整本书阅读的教学方法以课程达到良好的契合度，并且可以在一定程度上为课程教育模式建立一个新起点。

结束语

因为初中生正处于青春期，在进行教学设计和课程安排时，初中教师应该顾及学生的情绪以及学习能力，优化整本书阅读教学的方法，从而为后续的语文教育开展作出扎实的铺垫。本文通过研究分析初中语文整本书阅读教学实践与思考，提出相应的对策，希望在相关领域能够提供有效的参考价值。

参考文献

[1]宋开菊，初中语文新课标视角下整本书阅读的数学实践与量略[J].新课（下），2019（2）：121

[2]部香开，初中语文名著整本书阅读活动的设计与实施[J].新课程研究：中旬，2019（6）：71-72