小学综合实践活动课程的实施路径探析

江许欣

摘要：当前开展小学综合实践活动课程，作为教师，要创新教学理念，通过开拓思维不断丰富活动内容，优化活动过程，切实提高这一教学的实效性，使小学生的综合实践能力以及创新能力得以培养与提高。

关键词：小学综合实践活动课程;原则;实施路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-168

引言

综合实践活动是锻炼学生综合实践能力的有效载体和最有效的捷径。只有有效地挖掘并充分利用好源于生活实践的活动资源，才能更大地激发综合实践活动课程对学生身心发展的正效应，让我们自主开发该实践活动课程，更好地服务于学校课程建设，从而真正使综合实践活动课程在“学校大课程建设”中落地生根。

一、小学综合实践活动课程的原则

每个学生都是一个独立的个体，所以教师在实践课程教学工作中要考虑到学生的差异性，要对各种资源进行有效开发，保证社会资源及家庭资源均能成为帮助学生学习的有效资源。教师在实践课程开发的过程中要积极地遵守综合性原则，保证相关工作对学生具有正面的影响。在课程资源开发的过程中，教师要注意与学生所接触的各项事物进行联系，提升该课程的综合性。每个学校的学生均有不同的表现，而每个学生之间又存在一些不同。在综合实践活动中，教师要积极培养学生的个性，促进学生的个性化发展。因此，在综合实践活动资源开发与利用的过程中，教师要遵守针对性原则，针对学生的个人特点利用资源，提升培养工作的质量，促进学生的快速发展。另外，部分学校引进实践活动的时间较短，没有较多经验。因此，教师要结合学生的发展特点进行教学工作，保证综合实践教学工作具备一定的针对性，以此促进学生的快速发展。

二、小学综合实践活动课程实施路径

（一）积极创造情境

综合实践课程内容丰富，设计方法多样。在活动设计过程中，不仅要组织学生进行社会调查和访谈。教师可以创造具体的实践情境，让学生在情境中发现、分析和解决问题。教师可以组织学生扮演不同的角色，为学生创造不同的情境，如购物中心、教师教学等。学生在不同的情境中扮演不同的角色。教师可以利用多媒体教学设备，通过视频、图片、音乐等形式刺激学生的感官，使学生能够有效地融入情境，从而有效地进行角色扮演。在这个过程中，教师要让学生对社会有正确的认识，培养学生的人际交往能力和表达能力。

（二）合作學习，提升效率，培养协作意识

合作在实践过程中是非常重要的，合作学习是指确立一个任务，成员分工协作完成，主体是学生，教师在这个过程中充当引领者、指导者。综合实践课程活动中的合作学习有以下优势：1.培养学生的积极性。相比于教师单一的讲授，学生被动地参加，在合作学习中，教师会提出一些问题与要求，这就让学生由被动接受转为了主动地寻求答案，每个学生都会提出一些自己的见解，如果最后达到了目标，则会增加他们的成就感，如果距离目标还有一段距离，经过教师的点拨与引导，也能够让学生在实践中提高能力。2.培养学生的合作精神。当前社会注重人与人之间的协作，一个兵成不了一个团，很多复杂的问题需要大家共同解决。因此，教师要从小就培养学生与人协作的能力，当他们身处一个集体中，就会明白个人利益与集体利益是息息相关的，在分歧出现时，需要每个人都冷静下来共同商讨处理，这非常锻炼学生与人交往的能力。3.提高课堂效率。填鸭式的教学打击学生的积极性，也不利于学生的发散性思维与实践能力的提升。合作学习营造的轻松愉悦的氛围，让学生对知识有掌控感，让他们觉得自己的思考有价值，因此，能够培养他们多维的综合素养与实践能力。合作学习探究不仅是大家一起解决问题，个人也要贡献自己的思想成果，这样团队才能取得进步，教师要留给学生独立探究的时间。其次，教师要充分了解每个学生的性格特点，学习情况，合理分配小组成员，让他们不同又相容，能够相互借鉴，共同成长，明确分工，人人有责。在学生合作探究的过程中，要密切关注学生的状态，在他们遇到问题时及时到场指导，避免合作陷入僵局或无意义的争吵。最后，要注意及时的反馈与评价，通过自评、师评、小组互评等不同形式，全方位、多元化地评价，有助于学生发现合作过程中的问题，找准痛点进行提升。

（三）在活动中融入生活元素，增强学生综合素质

小学综合实践活动可以说极其接地气，与生活紧密联系，处处闪现生活元素，能充分调动学生对这一课程教学内容的认同度以及亲切感。因此，要加强学校、家庭与社会三位一体的综合教育，真正为学生提供综合实践活动教学的场地，让学生回归自然以及走进生活，深化自我感知，丰富体验，锻炼意志等，在生活之中不断感悟与思考，并且运用自己掌握的文化知识来解决问题，增强综合素质。如开展小学综合实践活动“美丽的校园我的家”，启发学生关注自己生活的周围环境以及学校的一些具体变化，说一说对校园的真实感受，同时也鼓励学生扮演小记者采访教师，采访同班同学或者其他班学生，讲述对校园的热爱之情。这一实践活动的开展，让学生亲眼所见、亲耳所听、亲身感受，真正发现校园之美对自己成长的影响，从而促使学生身心健康发展、快乐成长。

结束语

总之，针对小学综合实践活动的整个教学过程，教师的设计要多元化，且要突出学生的主体性，引导学生充分参与到活动之中，丰富他们的体验和认知，同时对学生掌握的基本技能进行锻炼和评判，才能使实践活动教学切实取得实效，提升学生的思想认知以及综合能力水平，促使学生在阳光下快乐成长。

参考文献

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