在小学音乐教育中如何融合多元文化

苏顺君

摘要：当前，立足新课程改革的发展背景，小学音乐的表现形式愈加丰富。尤其是在互联网等信息技术的推动下，多元化的文化内涵使小学音乐教育呈现出新的发展趋势，音乐课程转变得更加多样化。对于小学生来说，在音乐课堂中融入多元文化，能够帮助他们拓宽学习资源、开阔知识眼界、延伸学习思路;而对于教师来说，多元化文化也为音乐教学丰富了表现方法，为音乐课堂融入了新的生机。

关键词：小学音乐;多元文化;交融

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-178

引言

现代化教育中需要教师关注每一位学生的发展，在小学音乐教学中，教师应充分考虑学生的实际情况、个人特点等等，不断优化音乐教学手段和方法，以此去提升音乐教学的质量和效率。特别是经济全球化的今天，国际间的交流愈加密切，呈现出立体化、多元化的趋势，学生所接触的知识更加丰富多样。在这样的背景下，小学音乐教学活动的开展则需要教师与时俱进地应用现代化教育理念，不断提升自身的业务能力，充分调动学生学习的主动性和积极性，进而促进教学质量的提升。

一、当前小学音乐多元文化教学中存在的问题

（一）对多元文化的重视程度不够

尽管素质教育被广大教学工作中提到了新的日程，但是受传统教育模式的影响，小学音乐一直是教师、家长、学生内心的“副科”，它不具备语数外等主要科目的影响力。在传统的教学理念中，音乐考试所占分值比重不足，导致音乐教育本身面临尴尬的境地。一些教师即便尝试融入多元文化，但是只是为了应付检查，导致学生无法学到更加广泛的音乐知识和技能，更达不到对音乐教学的全面深化。

（二）缺乏创新型师资队伍

在小学音乐教学中，音乐教师往往存在代课、兼任等方式。教师缺乏专业的音乐知识和音乐素养，学生难以体会到音乐的乐趣和内涵。同时，一些音乐教师自身的专业素养有待提高，创新性和科研性存在一定不足，尤其是缺乏对于民族音乐的认识和了解，导致小学音乐师资力量薄弱、教学发展势头不足，学生的音乐素养难以得到提升。

二、小学音乐教学中多元文化的渗透方略

（一）树立多元文化教育观念

中国是一个有着五十六个民族的国家，这本身就说明了中华文化是一种多元文化。作为一名教育者，如果自身不具备多元化的教育观念，那么将直接影响学生创新思维的发展。小学音乐教育中，教师需要具备的与时俱进的教学观念就是先导。多元文化的交融背景下，想要更有效地开展音乐课堂教学活动，首先就要求教师深入了解多元文化的内涵，要明确中国的音乐不仅是汉族的音乐，还包含了少数民族的音乐，国外的音乐包含了欧亚洲等在内的音乐等等。其次，能够欣赏不同国家和民族的音乐，对不同地方的音乐做出分析和比较，以此去强化学生理解不同文化背景下的音乐，使学生對音乐和文化之间的关系有正确的认知，也就是不同的音乐是与相应的文化背景相关的。最后，在教学中教师不仅要重视理论的教授，还需要注重音乐实践，让学生在音乐实践活动中感受音乐的美，增加不同的审美体验。

（二）坚持发扬本土文化

音乐教师不仅需要具备先进的教育理念，同时还需要注重本土文化的传承。比如在音乐教学中，播放少数民族的歌舞，鼓励和引导学生运用少数民族乐器进行创作等等。习近平总书记指出“文化自信，就是自信的程度更基础、更广泛”。笔者认为，传承和发扬本土文化就是一种文化自信的表现，同时也是音乐教师开展教学活动应承担的使命。现代化教育中致力于培养具有独立人格、具备创造力、高文化素养的公民。音乐具备了传承传统文化的重要优势，多元文化交融的背景下，教师可以通过音乐进行中华优秀传统文化的教育，同时引导学生理解不同国家多个民族中丰富的音乐文化，更好地挖掘学生的创造潜力，通过经典的、具有代表性的音乐作品，让学生去感受其中的文化传承，培养学生文化自信、树立民族自豪感，坚持弘扬和传承本土文化。同时还应引导学生尊重不同国家的民族文化，树立平等意识。

（三）留意情境中的音乐实践

新课改不断深入推动了教学方式的变革，小学音乐教学中也有了更加丰富的教学方式和模式。其中情境教学取得了不错的成效。小学阶段的学生正处在形象思维主导的阶段，学生活泼好动、注意力容易受外界因素的影响，而情景教学的有效应用则为音乐教学的质量和效率起到积极的促进作用。在音乐教学中，根据音乐作品的需要和学生的实际情况创设教学情境，使学生置身于特定的情境当中增加情感体验，促进学生音乐审美水平的提升，同时还能在多种感官的刺激下，激发学生音乐学习的兴趣。比如在《保卫黄河》的教学中，教师可以组织学生一起收集黄河流经的各个省份的代表性歌曲、戏剧等，拓展学生的知识面，让学生更好地了解黄河。在课堂实践中，利用多媒体展示黄河相关的历史背景等画面，然后组织学生利用角色扮演的方式与黄河进行对话，最后，引导学生学唱《新编保卫黄河》。在这样环环紧扣的教学环节当中，营造了非常生动真实且充满趣味的情境，学生不仅提高了音乐审美的能力，同时还加强了对黄河的理解和热爱。

（四）依托网络建立中西方文化欣赏

对于小学生来说，将中西方文化融入音乐教学存在一定的困难，因为西方乐理文化较为抽象，教师如果不进行巧妙地设计，很难让学生对于这些音乐知识进行转化和吸收。为此，教师应该将一些西方民谣、古典歌曲进行截取，从中选择适合小学生的曲目，然后搭配组合其他不同的音乐曲目，使学生能够深入欣赏中西方文化艺术，达到对多元化音乐教学的有效延伸。

结束语

新课改不断推进的当下，多元文化已经渗透到音乐教学领域当中，小学音乐教学承担着传承世界优秀音乐文化，拓展学生音乐文化视野，引领学生理解多元文化价值观形成的重要使命。因此在音乐教学中，应加强音乐与文化的内在联系，关注音乐实践，尊重学生的体验，以及价值观的引导等等，面向未来发展，树立多元文化音乐教学的理念。

参考文献

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