趣味性教学模式在小学美术教学中的相关思考

赵靖欣

摘要：在新课程改革不断深化的背景下，美术在小学课程教学体系中变得越来越重要。美术作为一门艺术学科，不仅要丰富学生的相关理论知识，而且要提高学生的审美能力和观察能力，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的综合素养。这对小学美术教育理念和模式的创新也提出了更高的要求，而趣味性教学模式不但能丰富小学美术教学的多样性，还能促使小学生对美术课程产生浓厚的兴趣。因此，美术教师要更新教学方法，树立新的教学理念，全面优化小学美术课堂教学模式，增强美术课堂教学的趣味性，提高学生的美术素养。

关键词：趣味性教学;小学美术;学生兴趣;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-188

在美术课堂教学中，教师应该时刻注意学生的发展，增强课堂教学的趣味性，鼓励学生发挥出自身的价值，积极探索美术学习中的乐趣。同时，教师应更加注重提高学生的课堂参与度，让学生从美术学习中获得新的学习体验。在小学美术教学过程中，教师要了解学生的身心发展特点，不断地分析和探究学生在学习中出现的问题，为其找到相应的解决办法，并创新教学模式，调动学生的积极性，提高学生的美术综合素养。

一、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用价值分析

趣味性教学模式，指教学过程中教师通过创设游戏情境、开展美术竞赛等多元化方法丰富教学内容、完善教学体系的过程，以此有效提高美术教学的趣味性，充分调动学生学习美术课的主观能动性。趣味性教学模式突破了传统单一教学模式的局限性，旨在为学生营造生动热烈的课堂教学氛围，有针对性地提高学生的绘画能力和美术核心素养。在趣味性教学模式下，学生从传统的被动学习状态转变为主动学习状态，还能在各种美术活动中不断磨练自身绘画技巧，充分利用小学生好胜心和探知欲强的心理特点，使小学生获得满足感，并在活动过程中不断建立自信心，创造出契合美术活动主题的绘画作品，使小学生发自内心地对绘画产生浓厚的兴趣。另一方面，在趣味性教学情境中，学生还能深刻体会到学习美术的乐趣，最大限度地提高学生学习美术课程的积极性，以潜移默化的方式开发学生的想象力和发散性思维。基于此，在小学美术教学中有效运用趣味性教学模式，不但有助于激发学生自主学习的兴趣，还能帮助学生奠定良好的空间想象基础，在强化学生绘画技巧的同时提高其创造能力。

二、趣味性教学模式在小学美术教学中的策略思考

（一）转变教学观念，提高学生的审美意识

不同学校的美术教学环境存在较大差异，教学质量参差不齐，教师的职业意识和教学能力也不同。小学美术课不是为了培养学生成为画家和摄影艺术家，而是要注重培养学生的审美素养，提升学生的审美能力，增强学生的审美意识。在课堂教学中，教师不能简单地以同一个标准评价每名学生，而要着重分析其绘画作品是否真实反映了学生的内心感受，是否具有独特、新颖的艺术表现。在以往的课堂教学中，部分教师过于依赖课本中的理论知识，忽视了学生的学习能力，往往缺乏各种综合情境的创设。因此，教师不仅应该注重培养学生的学习主动性和创新能力，而且应该注意培养学生的道德意识与相关能力，从学生的实际情况出发，综合选择教材内容，采取适当的教学管理手段，不断更新教学理念，从教学主体向有效引导转变，重视学生的学习效果。

（二）通過故事教学增强课堂趣味性

在小学美术教学中，教师如果单纯地利用口头讲解，会让学生感觉美术学习很枯燥。对此，教师可以从学生比较感兴趣的故事入手，借助故事来实现知识讲解，增强课堂教学的趣味性。当前很多小学美术作品都有深刻的内涵，教师可以通过故事教学为学生讲解这些美术作品背后的内涵，一方面能拓宽学生的知识面，另一方面能让学生对美术作品有更加深入的了解。在以往的小学美术课堂教学中，教师过于看重最后的成果演示，整个课堂都是围绕某一个主题进行的，导致一些思维比较敏捷的学生感觉美术学习很单调。教师借助故事教学，能引导学生对美术产生浓厚的兴趣，对于学生美术绘画有很大帮助。

（三）通过表演的方式提高学生的创作水平

美术学科主要是通过点、线、面等绘画方式，利用相应的材料，构成优秀的美术作品。小学美术教师在开展课堂教学活动时，应该采取灵活多样的教学手段，才能更好地激发学生的学习热情。小学生很喜欢看表演，也喜欢参与到表演活动中。因此，小学美术教师可以利用表演来增强美术教学的趣味性，调动学生的积极性。如，教师在引导学生学习“剪纸”的相关知识时，可以告诉学生自己会表演一个魔术。学生听到教师要变魔术时，会表现得很积极。教师准备一张彩色纸，并告诉学生会将这张彩色纸变成雪花。然后教师用剪纸的方式将其变成美丽的雪花，学生看到后会感觉很神奇，并对教师做的魔术产生很浓厚的兴趣。这时教师结合教学重难点知识进行讲解，并引导学生进行剪纸操作，就能很好地提高学生的学习效果。又如，教师在引导学生进行实践操作时，可以让学生回到家以后和父母一起制作一个面具，在课堂上带着面具进行话剧表演。这样不仅能让学生感受到课堂活动的趣味性，而且能够促进学生动手能力的提升。同时，在课堂表演中，教师可以更好地与学生进行交流，使学生感受到教师很亲切，能有效缩短师生之间的距离，有助于学生个性化发展。

（四）通过游戏的方式培养学生的美术鉴赏能力

为增强小学美术课堂的趣味性，教师可以根据学生热衷于玩耍的天性适时引入游戏教学方法。对此，教师需要结合学生的实际情况，以教学内容为核心，选择合适的游戏，在游戏中活跃课堂氛围，增强美术教学的趣味性。以《画汽车》一课为例，教师先根据学生的性格特点，引导学生将心中理想的汽车通过画画的方式呈现出来，再对每幅作品进行评比，给出分数。小学生的好胜心较强，为在评比中取得较高的分数，会全身心地投入绘画创作。为了鼓舞学生，无论汽车画得如何，教师均要给予学生一定的鼓励，同时也需要从中挑选优秀的作品，向学生讲解其独特之处，引导学生掌握一些美术绘画的技巧。

三、结束语

总之，为解决以往美术教学模式较为枯燥、教学效果不佳的问题，教师需要积极探索趣味性教学模式，以先进的教学理念为引导，在既有教学模式的基础上做出突破，营造活跃、温馨的课堂氛围，带动学生踊跃参与其中，以便学生在掌握美术学科知识的同时具备审美能力和创造能力，为后续的学习助力。

参考文献

[1]张凤香.小学美术教学中审美能力的培养路径[J].试题与研究，2021（16）：107-108.

[2]林艳.采取趣味教学法 让美术课堂带点“甜”[J].求知导刊，2021（12）：91-92.