小学数学教师提高学生学习兴趣的办法分析

陈寿敏

摘要：小学数学教师要让更多的学生懂得：数学是一门富有趣味的课程，值得更多的学生认真地学习和钻研，在此同时，能让学生的数学学习效率得到重大的提高和加强。然而当下的小学生在学习数学的过程中，存在着学习方法不正确、不先进的问题，相关问题的存在和延续制约了学生的学习效率，教师要试着构建起以学生为主体的课程模式，让更多的学生懂得：学习数学要注意秉持着正确的学习方法，感悟到数学带给自身的巨大的活力和美好，从而让学生的数学学习潜能得到更为充分地迸发。

关键词：小学数学;教学模式;学习兴趣;办法分析;策略探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-207

小学数学教师在给学生讲解数学知识点时，需要让自己和全体学生都注意到：数学本身是富含巨大的学习趣味的。如果学生能驱散了自身对于数学的拒斥感和厌倦感，必然能在数学学习的世界中走出更美好的风景，让自我的数学学习活力得到汩汩的涌荡。小学数学教师要制定出更为有趣的学习体系，让学生之间能够达成彼此合作、彼此帮助的学习模式，学生在帮助和互动的同时，也能够表现得更好、提高自身的数学学习效率，提高本人的数学核心素养。

一、构建以学生为主体的课程体系

小学数学教师要让学生在数学课上表现得更好，必然要让学生在数学课成为主体，并且能让学生的数学学习积极性和数学学习活力得到成倍的增长。小学数学教师要运用自身的教学智慧和教学才干去驱动学生发展，奠定出以学生为主体的课程模式，让更多的学生得到学习的乐趣和智慧[1]。小学数学教师在以往的课程中不能做到以学生作为主体，把自己的设置的知识点、课堂体系和课程架构用一种非常专断的方式带给学生，这种教学模式对于学生的发展和进步是不利的。小学教师要更加重视学生的认识能力、学习能力、学习状态和思维模式。教师要依托于学生的品格和能力构建起更好的课程模式，让更多的学生在学习数学时得到更大的进步和发展空间。

二、善于运用不同的教学资源

小学数学教师应当善于利用不同的数学学习资源，让更多的学生在学习数学的同时能够得到相应的辅助和帮助。小学生在学习数学时存在着不同的被动思维，教师可以通过信息技术的模式和资源去驱动学生、带动学生，让学生的数学学习活力和学习状态变得更好。例如学生在学习分数的知识时，对于分数知识存在着一定的误解和思维障碍，教师要提供给学生更大的学习空间和知识运用空间，使其能对于分数和相关的理念产生更为深入的分析和解读。教师可以试着将饼状图、实物图通过PPT课件传输给学生。学生在学习1＼＼3、2＼5等等分数时，教师可以把一个卡通西瓜或者卡通版的蛋糕带给学生，让学生看到动态图中，小老鼠把西瓜的一大部分给吃没了，剩下的那份便是1＼＼3.所谓的1＼＼3便是把一个东西平均分为三份，拿走其中的两份，剩下的那一份便是1＼＼3.对于2＼＼5，其道理也是如此。教师在给学生讲解方程知识时，也可以在给学生疏通其内在的要义后，让学生找到正确的数学解题方法，从而让更多的学生懂得：唯有用正确的数学学习方法去处理数学学习问题，才能得到更好的数学学习效果，这对于学生的意义是巨大的。

教师可以专门给学生设置一个方程题的闯关小游戏，让学生在解答相关的问题和练习时，能够找到正确的法则和模式去处理问题，让学生的数学学习练习能力和数学练习效率都得到更大幅度的提高和加强[2]。教师不能让学生在数学学习的世界中感到迷失，而是要让学生在学习和锻炼的同时，得到更为精准的帮助，能让学生的数学核心素养也随之得到提高。数学便是“Practice makes perfect”。没有了吃苦耐劳的精神和不厌其烦的练习，学生的数学学习必然是遍布艰难的。教师要用心和真诚去帮助学生，让更多的学生懂得：没有了爱，师生之间缺乏存在的意义;没有了方法，数学学习缺少了效率;没有了趣味，数学学习缺少了动力。

三、推动构建起更为活泼的互动模式

小学数学教师在帮助小学生完成数学学习任务的同时，不能让学生成为一个被动的、浮躁的、只懂得被动接受教师的耳提面命的人。教师需要找到自我的教学法门和教学策略，更好地帮助学生，使其能在数学学习的过程中，和教师搭建起更为灵动的互动体系，在彼此相互帮助的同时，让各自的数学学习能力得到更大程度的提高。例如学生在学习长方体和正方体的表面积和体积时，教师要让学生懂得：长方体便是六个面、十二条棱、八个顶点组成的。正方体同理。学生在学习表面积和体积时容易对于这两个概念产生一定程度的混淆，但是教师不要对此感到浮躁和反感，而是要和自己的学生结合问题开展探讨，让自身的数学学习能力得到提高。教师不妨和学生就同一个问题开展深入交流，帮助学生充分吸收相应知识点。

结束语

小学数学教师理应成为一个热爱学生、热爱教学的个体，把更多的富有趣味的教学资源带给学生，让学生的数学学习能力和数学学习效率得到协调的提高和进步。教师要本着为学生服务的理念，认真地上好每一堂的数学课，让学生得到更大的进步、发展和突破。

参考文献

[1] 史淑霞.小學数学中学生创新能力的培养策略[J].考试周刊，2015（25）：62.

[2] 蔡景火.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].黑河教育，2016（10）：53-54.