浅谈中职音乐视唱练耳教学有效性策略

杜玉玲

摘要：长久以来，视唱练耳学习模式一直是专业音乐学习的主要学习方式及课程内容，对于中职阶段的音乐教学而言，同样也要加强对视唱练耳教学的重视程度，借助视唱练耳课程有效提高学生的听觉能力，增强学生的音乐演唱水平，使其形成良好的音乐专业记忆，以便更好地提高学生的音乐素养水平。简要而言，视唱练耳课程是中职音乐专业课程中重要的环节，同时也是帮助学生奠定音乐学习基础，顺应学生学习需求的主要方式。

关键词：中职音乐;视唱练耳;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-210

当前，随着各个高校的扩招及高职专业教育的不断提升，中职院校在教育方面压力重重，对于招收学生的实际能力而言也是参差不齐，这也就导致了很多中职院校在专业教学的问题上遇到更多的困难与压力。对于学生不同的学习情况，以及不同的学习基础，教师更应当从基础知识上着手，在中职阶段音乐专业教学过程中，开展视唱练耳教学是帮助学生打好音乐学习基础的重要方式及途径，通过结合因材施教的教学理念，使学生更快的融入到中职音乐教学活动中，使学生能够切实感受音乐学习的魅力，这些都可以借助视唱练耳教学法来实现的。

一、激发学生视唱练耳学习兴趣

在實际教学过程中，由于很多中职院校教师的教学方式较为传统、单一，逐渐使很多学生对音乐学习失去了兴趣及动力。为此，在实际教学过程中，音乐教师应当不断创新和挖掘高效的教学方式，进一步激发学生的音乐学习兴趣，为学生创设良好的学习氛围。

例如，在具体实施过程中，教师可以定期组织班级内的学生开展音乐演唱比赛，引导学生积极参与其中，并邀请其他音乐教师作为裁判进行点评，以保证音乐演唱比赛的公平公正性，而对于比赛的获胜者，教师应当积极给予奖励。与此同时，教师还可以组织学生开展歌词接龙比赛，由第一名学生唱一句歌词，然后由接下来的学生依次进行演唱，对于唱不上来的学生要给予一定的惩罚，惩罚内容可以是为大家表演一个音乐节目。借助这种教学方式，不仅能够激发学生对音乐学习的兴趣，更能有效锻炼学生的合作学习意识。

二、科学选择书面音乐教材内容

对于中职阶段的学生而言，该时期学生正处于身心发展及成长的阶段，其对于一些趣味性的内容充满浓厚兴趣。为此，在实际教学过程中，教师便可以借助一些具有较强画面感的教材内容，丰富课堂教学形式，比如一些带有趣味化内容及色彩的图片等。对于中职学生的身心特点来看，教师可以选择一些内容丰富、教学节奏较为合理且带有一些趣味性练习内容的教材。此外，由于现在很多的书籍教材都配有相应的互联网教材，教师便可以选择这一类教材内容，借助信息技术手段激发学生的音乐学习兴趣。同时，由于很多中职音乐教师自身教学观念较为陈旧，很容易忽视学生的音乐基础知识学习，为了能够切实有效的提高学生的音乐综合素养能力，教师还要在实际教学过程中注重学生书面知识的学习。

三、注重听唱结合的具象化训练

对于中职阶段的音乐教学活动而言，音节是学生学习音乐知识的基础，同时也是起点，为此在实际教学过程中，教师应当引导学生熟练掌握音节知识。

例如，在具体实施过程中，教师可以为学生每天定时播放一些与音节知识有关的音乐内容或者视频内容，在学生对这些知识能够初步掌握以后，教师便可以引导学生开展音节的视唱练耳训练。单纯的开展音节教学较为枯燥乏味，很容易使学生对音乐学习丧失兴趣，为此在开展教学活动的过程中，教师可以配合钢琴、吉他等演奏工具，引导学生跟随音乐演奏进行视唱练习，使学生在进行视唱练耳的训练中感受及分析每个音节的发音。同时，教师还可以为学生挑选部分音乐歌曲，要求学生自行对歌词进行变换，以更好的培养学生的识谱能力。

四、结合信息技术强化教学效率

随着当前素质教育理念的不断深入，单纯依靠耳朵进行听觉上的艺术享受早已不能满足现阶段人们的需求，多样化的音乐教学模式也逐渐丰富学生的课堂。在开展视唱练耳的音乐教学活动中，以往利用钢琴作为主要的教学辅助手段，其音色较为单一，早已对学生失去了吸引力。而随着信息化时代的发展，信息技术引入课堂教学，为教师的教学工作增添了更多的活力。借助信息化教学模式在中职音乐课堂教学中的运用，能够为学生创设更为立体、多样化的学习模式，充分调动学生的好奇心，激发学生的音乐学习兴趣，帮助教师更为顺利的完成教学目标。在实际教学过程中，教师可以提前为学生录制好音乐旋律，提供给学生进行模仿和演唱，并强调学生对音乐内容的分析，将视唱练耳教学的价值充分展现出来，进一步提高学生的音乐能力。

总而言之，对于中职音乐视唱练耳教学而言，其更加注重课堂的实践活动，同时更需要教师切实利用综合性的手段开展教学活动。结合当前视唱练耳教学现状而言，各个中职院校的整体教学效率差强人意，效率不高，亟需对这门课程进行优化和完善。在实际教学过程中，教师不仅要注重对学生节奏感的培养，更要强化学生听觉能力的提升，使学生实现综合性的音乐学习，并让学生对音乐学习充满兴趣，这样学生才能更为积极主动地进行音乐学习，并取得较为满意的成果。

参考文献

[1]孙吴娇.中职艺术院校视唱练耳教学现状及提升方法[J].黄河之声，2018（4）：108.

[2]李历忠.小议中职音乐乐理与视唱练耳的教学方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（4）：168.