多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用

宁大光

摘要：高校声乐课程是为了培养大学生的艺术水准和综合素质。近年来随着信息技术的发展，高校正将多媒体技术运用到声乐课堂的教学当中。旨在运用多媒体技术丰富高校声乐课堂的教学模式，提升教学环境，推动高校声乐教学的进一步发展。

关键词：多媒体技术;声乐教学;高效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-232

引言

声乐教学贯穿整个教学体系的始终。但是在实际教学环节中，仍存在着许多亟需改善的地方。由于我国的声乐教学大多延续西方的教学体系并没有做到与时俱进，依旧缺乏创新理念。因此，为了进一步提高音乐教学的教学质量，促进學生的全面发展，高校声乐教学中要合理借助多媒体技术这一有利的教学工具。

一、高校声乐教学现状

（一）、大班授课使得创新受限

近年来，随着高校的扩招，声乐课程的教学也纷纷采取大班授课模式。但是由于高校声乐教师的精力有限，无法顾及到大班内的每一位同学，师生之间缺乏沟通交流的机会。而声乐本身属于艺术类的教育科目，更需要教师能够针对学生自身的先天条件以及现有水平针对性的指导，才能够将自身的优势和劣势得以进一步的凸显并针对性的完善。而大班授课则限制了师生之间的交流互动，高校学生的声乐学习仅停留在模仿表面，不能够进一步的创新发展，没有达到声乐教学的目标，不能真正体现高校开设声乐课程的目的。

（二）、课堂教学模式单一化

目前，绝大多数高校的声乐教学模式依然采用西方的声乐体系，忽略了本国声乐文化的创新发展。学生在课堂上所学习到的一些知识内容并不能得以更好地运用。并且整个声乐课堂的教学氛围过于沉闷乏味，无法与学生互动，导致大学生对这门科目逐渐丧失兴趣。因此逃课缺席的现象比比皆是。

二、声乐教学中多媒体的作用

（一）保证声乐教学的延续性

由于大班授课并且每周的课时较少，许多高校的声乐教学延续性并不理想。学生在课堂学习完毕后，只能基于记忆在课下展开练习，在练习时难免会产生偏差，而通过多媒体技术，可以将上课时的录音与视频通过拷贝的方式，让学生在课下也能够及时观看，对课堂上老师所呈现正确的声音状态反复练习。此外，还能够运用多媒体技术，融入更多的音乐要素，让学生在聆听过程中能形成个人的风格理念，并展开针对性的演唱训练。

（二）有助于师生沟通交流

多媒体技术在高校声乐课堂上的运用，也拉近了师生之间的距离，有强大的互联网平台作为教学手段，能够让学生在课下通过班级群或者在线交流平台及时向教师询问问题，交流学习心得。声乐教师也可以将大班内的同学分成小组在课下进行练习，教师负责远程的交流与监督，了解学生的学习动态，共同推动班级整体学生的进步。

三、高校声乐教学多媒体运用策略

（一）借助歌声录制纠正错误

提高学生在课下练习时很难发现唱歌中的瑕疵。许多学生在唱歌过程中会出现感情把握不到位、歌词含糊不清、节奏不明确等各种状况。鉴于此，高校声乐教师可以借助多媒体软件，让学生对唱歌的片段进行录制，并用传送到教师端，让教师帮助学生发现唱歌中需要改进的地方。例如;在学习歌唱中的发声训练时，可以启发学生用叹气时的感觉使气息发声。之后喉头稳定，做到母音清晰，声音连贯。之后让学生尝试《疼爱妈妈》或者《亲吻祖国》的发声练习，去体会声音的换气和横膈膜的作用。之后，学生在反复的练习揣摩，通过改善发音习惯直到唱准为止。

（二）动画播放呈现发声练习

在高校声乐教学中发生训练是最基本的教学内容，但是许多学生感觉该环节的学习也存在着一定难度。对于非声乐专业的大学生而言，不懂得如何运用胸腔和腹腔进行运气，不了解如何通过口腔与声带将声音得以正确的发出。即使教师在课堂上多次讲授和亲身示范，但是学生由于没有直观的体验和感受，难以掌握其中的要领。而通过多媒体的运用，教师可以考虑运用动画的形式，将各类发生技巧绘声绘色的呈现给学生面前，让学生了解不同发生过程中身体各个部位的状态，从而再展开模仿训练。通过该种方式，大学生就能够根据自身情况逐步调整发音，最终可以正确的掌握多种发音动作，从而熟练地进行演唱。此外，可以播放一些世界知名演唱家的现场演唱视频让学生感受声乐学习的意义，并激发他们对这门课程产生浓厚的兴趣。

（三）改革创新声乐教学模式

多媒体技术的运用不仅使抽象的教学知识更加形象客观，同时也拓展了教学思路，实现了声乐教学模式的进一步改革创新。以往的传统教学方式过于单一化，课堂上基本由声乐教师主导教授知识，没有给学生留够充足的时间展开自主探究与学习。很少启发学生自主学习音乐鉴赏，缺乏鉴赏的水平，导致高校学生的声乐学习往往浮于表面，缺乏创新动力。不能调动学生的声乐学习积极性，而通过多媒体的运用可以将课堂的学习主动权交给学生，让学生在课堂上找到学习的乐趣，并为学生的声乐学习奠定坚实的基础。此外，大学生也可以借助多媒体设备在线收集声乐学习的资料，并对资料进行整理、收集、独立完成音乐鉴赏，并在小组内进行分享讨论，实现声乐教学的拓展学习。而教师也可以利用多媒体设备为学生创造舞台情境。通过多媒体的录像功能以及多媒体的伴奏功能，能够让学生有更加身临其境的感觉。演唱过后播放每位学生模拟现场演唱情况。能够更加直观地了解个人演唱中的不足，从而逐步地进行改善，取得高标准的演唱水平，达到理想的演唱效果。

结束语

综上所述，现代高校要想打破以往单调乏味的声乐教学模式，就需要结合多媒体教学手段尽快地实施改革创新。这不仅需要高校声乐教师能够及时地转变教学思路，学习多媒体设备的运用方式，同时，也需要高校大学生能够提高自主学习的能力，紧跟课堂教师的教学思路，为自身的声乐学习找到明确的方向。从而为社会培养出更多高素质的专业型声乐人才。

参考文献

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[2] 畅东云. 多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用研究[J]. 文艺生活（中旬刊）， 2019， （4）：227，229.