小学数学图形与几何的有效教学探究

张卫红

摘要：图形与几何知识是数学科目中重要的组成内容，是六年级学生需要努力学习的文化知识。六年级学生处于即将升入初中的阶段，在学习中掌握图形与几何知识的分析、辨析、探究等能力，则有助于提升对数学图形学习的能力，发展数学核心的素养，以此提高数学学习的成绩。从而，数学教师可以运用生活教学、微课课堂、课外教学等方式教导学生，帮助学生学习图形与几何的知识，提升学生学习的思维与意识。

关键词：六年级;数学;图形与几何;有效教学

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-42-244

六年级学生处于智力飞速发展的阶段，数学教师在教导图形与几何知识的过程中，若能够运用有效教学的方式教导，不仅能够帮助六年级学生提升学习的能力，也能够发展六年级学生学习的智力，培养六年级学生多方面的能力。有效教学的实施，是当下数学教师需要着重关注的教学内容，是能够切实帮助学生增强学习效能的教学方式。

一、运用生活教学，提升学习兴趣

兴趣是学生在学习中的一种情绪活动，是支撑学生学习活力一种精神力量。六年级学生在图形与几何的学习中提升学习的兴趣，有助于改变对图形与几何认知，从多角度对图形与几何知识进行解析与了解，增强对图形与几何知识的理解。以此，数学教师可以运用生活教学的方法，在枯燥的图形与几何教学中引入生活中的事物，带给学生学习的新鲜感，不断提升学生学习的兴趣。

例如：教师在教学“圆柱”的过程中，可以利用生活中的水杯教导学生，让学生观察上下等圆的水杯，以此能够帮助学生了解“圆柱是由上下两个平行的圆及连接两个圆的一个曲面所围成的几何图形”等知识。通过教材中的知识结合上下等圆的水杯引导学生学习，则还能够帮助学生将教材中的知识进行现实的认证，发展学生探究性的学习能力。在学生了解圆柱的基本知识后，教师还可以让学生自主制作圆柱体，以此可以帮助学生了解到圆柱展开图形为长方形与圆形等数学知识，提升学生的动手能力，发展学生的自主意识。小学生长时间运用生活中的事物理解数学知识，可以培养运用数学知识解决生活问题的能力，发展数学学习的素养，增强数学学习的能力。

二、构建微课课堂，提高学习效率

微课教学是信息技术教学一种方式，能够利用短暂的视频引导学生进行学习，配合教材中的内容对学生进行系统化地教学。微课教学具有实用性的特点，教师能够将知识的核心内容制作成微课教学课件，让学生更为直观地学习图形与几何知识，以此增强学习的现实性，提高学生学习的效率。教师在教学中构建微课课堂，属于一种高效的教学方式，不仅能够有效提升学生学习的思维，还能够拓展学生学习的主观性，发展学生学习的自主性。

例如：教师在教学“圆锥”课程的过程中，则可以利用信息教学的手段，将圆锥的定义、特点、体积计算公式等内容融入到微课中，简化繁琐的教学流程，能够帮助学生初步了解到圆锥的知识点。在微课教学视频的最后阶段，教师可以为学生制作“圆锥”的计算题目，考验学生对圆锥知识的掌握程度，以此为学生构建合理的学习计划。六年级学生具备了一定的数学图形知识基础，在微课学习中可以通过由浅入深的学习方式进行学习，逐步掌握圆锥知识的本质内容，增强对圆锥知识的运用水平。数学教师运用微课教學的方式教导学生，可以缩减教学的时间，发挥学生学习的主观性，发展学生的理解性思维。

三、拓展课外教学，丰富图形知识

图形与几何知识具有广泛性，其包含了多样的图形，学生在数学课堂中学习的仅为一部分。为了学生数学学习长远的发展而言，教师可以拓展课外教学，教导学生更为广泛的图形知识，拓展学生学习的视野，为学生未来的学习发展奠定坚实的基础。课外教学是课内教学的补充与延伸，是对学生学习缺陷的完善，既能够帮助学生增强对课堂知识的理解，也能够帮助学生认知更为广阔地学习世界。

例如：在六年级学生假期的时间，教师可以组织学生去图书馆阅读书籍，让学生了解更多的图形知识。在教师的引导下，学生可以阅读《七巧板的变化》《图形的世界》等书籍，有助于学生了解组合图形、图形之间相互的变化等等，可以增强学生对图形知识的学习意识，让学生逐渐发展数学图形的学习思维。在小学生阅读不同的数学图形书籍过程中，教师可以让小学生记录笔记，充实小学生的阅读时间，增强小学生对书籍中知识的记忆。小学生定期阅读数学图形书籍，还能够培养良好的学习习惯，发展数学学习的素质，为未来的数学发展提供坚实的动力。

总而言之，图形与几何知识不仅在小学数学知识中存在，在初中与高中数学知识也存在，六年级学生学习图形与几何知识的状态影响着未来学习的情况。所以，教师在教学中选用的教学方式极为重要，有效的教学方式，能够提升学生学习的兴趣，提高学生学习的效率，丰富学生的图形知识，以促进学生学习的有效发展。

参考文献

[1]陈海霞.试论如何做好小学数学图形与几何部分的教学[J].数理化解题研究，2021（14）：38-39.

[2]薛红燕.基于核心素养的小学数学“图形与几何”教学策略[J].天津教育，2021（15）：121-122.