现代信息技术辅助初中英语教学的实践探索

任海霞

摘要：随着信息时代的不断发展，信息技术在我们日常生活中的应用概率也不断上升，并且在随着时代不断进行改革和调整，以方便人们在生活各方面结合信息技术提高有效性。在教育方面，现代信息技术可以作为辅助教学用具，帮助教师在课堂中构建具体情境，利用多媒体播放教学PPT的方式，层层递进式教学，帮助学生对知识由浅入深，由简入难的理解，并能利用网络中信息繁多的特点为学生丰富教学内容，提高课堂教学质量。在本文中，对现代信息技术辅助初中英语教学，而进行了教学策略的实踐与探索。

关键词：信息技术;初中英语教学;教学实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-246

引言

在时代不断发展的脚步下，教育方面，对学生的要求也不断提高，随着信息技术的应用广泛，教师们利用这一辅助教学用具，在课堂中运用这种比较新奇的教学方式，改变传统教学课堂氛围，吸引学生注意力，通过图文并茂的方式帮助学生理解课堂内容，提高学生学习效率，并运用网络中多种多样的具体案例，引导学生对新接触的知识内容进行应用练习，夯实学习成果，检验学习内容。并且因为初中阶段英语，包含很多陌生词汇以及语法，需要学生对其进行清晰记忆，教师运用信息技术帮助学生，对其相关词汇或者是语法进行归类，有助于学生记忆和区分。

一、构建具体情境

在传统教学课堂中，教师只是引导学生共同进入课本中学习典型对话，并对其新接触的词汇和语法进行共同朗读，并因为教师过于注重学生对课本内容的学习成果，以至于出现了学生被动接受教师教授的知识，抑制了学生对课本知识的延伸学习和探究讨论。教师应该通过运用现代信息技术，帮助学生在初中英语课堂中构建具体情境的教学方式，营造积极学习氛围，提高学生学习热情。

在学习到八年级上册的Unit 1《Where did you go on vacation？（你去哪里度假了？）》时，教师可以先通过多媒体播放电子课本PPT的方式，与学生共同观看一些旅游景点和景色的图片，并与学生进行提问：“你们最喜欢去哪度假？”鼓励学生积极举手发言，与学生建立和谐氛围，方便进入课堂教学。教师与学生共同学习本单元基本对话问答方式，以及相关陌生词汇和语法后，教师可以鼓励同桌之间进行对话练习，“Where did you go on vacation？（你去哪度假了？）”，“I went to the mountains with my friends.（我和我的朋友去爬山了。）”营造积极学习氛围，将僵硬乏味的课堂知识内容转变为生动丰富的讨论话题，促进学生在与他人交流过程中对英语口语进行练习，对英语词汇和语法进行应用，提高学生学习英语的兴趣，实现课堂教学有效性。

二、层层递进教学

教师在进行英语基础知识教学过程中，可以通过由浅入深的教学方式，通过播放PPT引导学生从简单的知识逐渐学习本节课的重点内容，并且在这一学习过程中，可以引导学生进行自我探究。教师不过多干预学生，鼓励学生从多个角度去对该知识进行探索，学习和讨论，提高学生在学习过程中的探究意识，培养学生的自主学习能力，也能帮助学生正确理解这节课较困难重点的知识部分，有效改善传统教学模式中，在课堂教学一开始就对学生进行新内容教学，导致内容难度较大，学生无法正确理解，陷入知识误区的教学状况。调整教学方式，提高教学效果。

在学习八年级上册Unit 3《I am more outgoing than my sister.（我比我的姐姐更外向。）》时，教师可以先对学生进行提问：“以前学习过的描述外貌或者是性格的单词都有什么？你们还记得吗？”引导学生进行认证回忆并表达“高的tall、肥胖的heavy、瘦的thin、安静的quietly……”。再为学生放出一张图片， 图片中有两个人物，引导学生描述。例如“她是一个黑色长头发的女孩子，她看上去是很安静的，并且我觉得她比男孩子高。”“他是一个黄色头发的男生，我觉得他有一点胖，并且比女生矮。”教师通过“你们知道用英语该怎么描述他们吗？”引导学生进入课堂内容，在完整学习课堂内容并且保证学生已经理解课堂重点后，教师可以引导学生对课前问题进行回答，让学生用英语描述图片中的人物。描述女生：“She is a girl with long black hair. She looks very quiet， and I think she is taller than boys.”描述男生：“He is a boy with yellow hair. I think he is a little fat and shorter than girls.”

三、丰富教学内容

教师在初中英语教学过程中，可以利用网络信息包容性大的特点，在互联网中寻找符合教学目标的相关教学案例，在课堂中为学生拓宽学习范围，丰富教学内容，让教学课堂内容变得更加有层次，也可以适当寻找一些英语阅读理解题，帮助学生应用新学习知识内容，解决具体问题，并且在不同的短文中感受语法和短语的具体应用，提高学生对英语知识的理解深度。

在学习八年级下册Unit 9《Have you been to the museum？（你去过博物馆吗？）》时，教师就可以运用信息技术，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。教师可以在网络中寻找一些博物馆的图片和纪录片等，引导学生认真观看其中的文物和记载，激发学生探究欲望，丰富学生学习内容，提高课堂层次，在充分调动学生情绪，营造良好课堂氛围后，再通过PPT中的英文“Have you been to the museum？”进入课堂。并可以在网络中寻找具体英文对话视频案例，引导学生学习其中英文发音和具体问句形式，让学生灵活应用，与同学之间，积极练习运用固定句式搭配不同词汇，并进行正确解答。“Have you been to the museum？（你去过博物馆吗？）”“I've been to the geological museum and the dinosaur museum. How about you？（我去过地质博物馆和恐龙博物馆，你呢？）”“I've been to the war memorial and the history museum.（我去过战争纪念馆和历史博物馆。）”

结束语：教师应该改变传统教学思路，运用当下时代的信息技术，结合符合学生基本学习情况的教学思路，总结出最有效的课堂教学策略，在初中阶段英语课堂教学过程中，通过课堂内容以及信息技术构建具体情境，帮助学生能在情境中练习基本对话，应用陌生词汇和语法提高学生对知识的理解程度和正确应用能力。