探究构建小学语文高效课堂的策略

秦宝金

摘要：小学语文教师在帮助全体小学生完成语文学习任务的同时，需要丰富和发展自己的课程体系，并且能让学生在全新的课程体系中，感受到学习的乐趣。小学语文教师要让学生懂得：自己不能成为一个蹉跎岁月、浑浑噩噩度日的学习者，而是要成为一个善于提高自我的学习能力和学习效率，积极迈步、勇敢超越的人。

关键词：小学语文;课堂模式;策略分析;高效教学;意义探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-267

小学语文教师要让自我成为一个善于调动学生的学习热情的人。教师唯有能积极引导学生，让学生突破自己的极限，释放自己的活力和热情，学生才能成为一个更加出色的个体，也才能在在学习学习和探究的世界中实现更大的突破。小学语文教师要让学生成为一个善于化解学生障碍、感受学习乐趣、提高学习能力、具备强大预习能力的个体。在此同时，学生也能消除本人对于知识的隔膜，走在正确的学习之路上，让自己的学习能力、学习效率和语文核心素养都能得到彻底的发展和提高。

一、提炼课文内容设问，激发学生思考动机

构建高效率的课堂，首先要实现对学生的有效学习，而要促进学生的有效学习，要激发学生的思索与探究动机。提问是学生提出疑问的直接激发思维的方法。所以，小学语文教师应充分理解和把握教材中文本的主要内容，据此设计，提出有启发性、探索性的问题，要充分激活学生的思索动机，激发每一位学生的主动性和积极性，进行分析探究，以达到深入阅读文本，熟练掌握基础知识和语言。

比如，在教授《找春天》时，笔者带领学生朗读课文，初步熟悉课文，接着，又让学生独立阅读，加深对文章的印象。在这一点上，笔者将问题提炼出来，并通过提问激发学生的求知欲，问题如下：这篇文章的中心是什么？春季的特征是什么？下面哪一句描写春天的特征？问完问题之后，笔者就会给学生留下一个思考的空间，在这段时间，学生既可以思考，又可以通过提问的方式展示自己的研究成果。

二、注重课堂识字教学，巩固学生语文基础

识字教学是小学语文的“基础”，是学生学习语文的前提，只有搞好识字教学，才能巩固学生的语文基础，使学生真正学好语文。针对这一情况，小学语文教师应充分关注并重视语文识字教学，根据学生的兴趣和学习需要，采用包括故事在内的多种教学方法，如趣味比赛、童谣、谜语等，营造轻松、和谐、愉悦的教学气氛，激发学生的识字兴趣，培养学生兴趣，掌握读写方法，强化文化认识水平，巩固语文基础。

例如，在《中國美食》讲授时，本课程所讲的生字主要集中在烹调方面，识字对现阶段的学生有着极其重要的影响，也是巩固学生基础的重要时期，因此，作为语文教师，我们应该重视识字教学。笔者在教学中的具体实践是利用多媒体展示几组图片，介绍各种不同的美食种类，再用图片引出食物名称，使学生初步了解新词，然后针对这些生字的写法，加深学生对生字的印象。

三、融入课堂游戏活动，点燃学生学习热情

游戏是一种有趣的教学活动形式，符合学生的兴趣、爱好，能够有效地激发学生的学习热情，使学生由“我要学”到“我爱学”的转变。为此，小学语文教师应结合学生的基本语文教学内容，结合学生的兴趣，合理安排课堂游戏活动，使语文教学充分地融入游戏活动中，提升语文课堂的趣味，让每一位同学在游戏、娱乐的同时，都能学会语文知识、方法和技巧，充分感受到语文学习的乐趣，能有效地提高学生的学习效率和学习效果。

举例来说，在教授《开满鲜花的小路》时，游戏对小学生有很强的吸引力，笔者就是根据这个特点，开展了游戏教学。在课堂上，笔者先给每个同学发两张彩卡，然后由学生按照作者指导的方式折成“小花”的形状，同学们再一次将这些“花儿”聚集在教室后面的走廊，通过这个主题，引出本节课程的文章，让学生阅读一遍，感受被花儿覆盖的小径所带来的感觉。

四、小学语文教师要让学生把预习落实到行动中去

小学生在完成语文学习任务和探索任务之前，务必要成为一个具备强大的学习能力、探索能力、开掘能力、发展能力的人。学生在接收到一个学习任务的同时，要懂得在教师正式开展教学任务前，能及时地完成相关的预习任务，也能让自己走在教师的前面，这对于学生的进步和提高也是意义重大的。

小学生在学习《金字塔》、《鸟的天堂》、《珍珠鸟》、《田忌赛马》等等文章时，都应该在课堂上正式开启学习任务前，能认真地、用心地完成相关的探索任务，也能让自己的探索能力、预习能力得到更大的提高。很多课程中都包含着极为丰富的知识，也包含着丰富的学科内容，这些知识和内容对于学生都有着重大的意义。学生不能打无把握之战，而是要在正式开启课程学习前，能用心筹备，做好分析和筹谋，继而认识到自己的不足，同时实现自己的更大突破。

小学生要成为一个热爱语文学习的人，在完成语文学习任务前，能做好相应的课程准备，把预习、筹谋、分析、准备都完成妥当，还能让学生在完成课程前，品味到学习的乐趣和美好，小学生要注意自己的学习方法和学习模式，同时能化解自我的学习压力，在语文学习的世界中，实现本人的提高、发展和突破。

参考文献

[1]管毓婧.小学语文信息化课堂的思考[J].文学教育（下），2021（08）：164-165.

[2]高明.现代化教学手段在语文教学中的应用[J].文学教育（下），2021（08）：166-167.