论多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施

赵国泉

摘要：目前，农村小学的语言教学存在许多问题。首先，很难为父母不在家的农村学生养成良好的学习习惯。第二，由于农村地区的经济发展水平，学生无法获得所有年龄的必修课，这是语文教学面临的一个重大挑战。对教师来说，一些教师对新的教学大纲持偏见态度，语言教学看起来十分活跃，活动丰富，但教学效果远远低于城市学校。有效教育的新概念面临着难以实施的情况。为了加快提高农村小学语文教学的效率，需要有适应农村现实的新思想、新行动和新方法。

关键词：多媒体技术;农村;小学语文;有效实施;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-311

引言

在农村小学语文教学的过程中，由于受多种因素影响，限制课堂教学效率的提升，不利于促进小学生的全面发展。现代多媒体技术的发展为我们的社会发展带来了契机，也为我们的教学带来了便利。教师在教学过程中要积极运用多媒体信息技术为基础教育提供良好的平台，剔除传统教学的不利因素，勇于探索和创新，积极构建符合新时期学生生理和心理变化发展的教学方法和教学模式，为学生呈现多维度的教学课堂，真正做到提升学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养。

一、小学语文课堂教学现状

当前小学语文课堂教学存在一定的问题：第一，受到传统教学方式的影响，有的教师没有将多媒体教学方法融入课堂当中，知识点讲解效率不高，学生课堂参与的积极性不高。第二，有的学校对语文教师队伍建设不够重视，缺乏教师培训等活动，教师的综合素养无法得到进一步提高。第三，一些教师在应用多媒体技术时，未能拓展与课程内容有关的教学资料，设计的教学情境无法激发学生的课堂学习积极性。为了转变这一现状，需要探索多媒体技术与小学语文课堂教学融合的教学策略，改进语文课堂教学方式，提高课堂效率。

二、多媒体在小学语文教学中运用的意义

小学语文是小学教育阶段基础却又非常重要的学科，主要是培养学生识字读文的能力。学好小学语文，不仅能为其他学科奠定基础，更能培养小学生的文化素养。我们需要从根本上改变传统单一的教学模式，要在实际教学过程中融入多媒体技术，利用网络信息技术，借鉴网络信息的优质教学资源来辅助小学语文教学，从而增强语文课堂教学的丰富性和趣味性，提升语文课堂教学效率和教学质量，激发学生学习语文的积极性和热情，有效提高学生的综合素养。

三、多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施

（一）利用多媒体技术，增强教学的直观性，化难为易，突破难点

结合当前的小学语文课本来看，编入的内容贯通古今，涉及天文地理。对于小学生而言，他们对文章中的不少事物都不熟悉。在此情况下，如果仅仅依赖于教师讲授，会导致学生难以理解。但是通过运用多媒体，能够创设直观形象的教学情境，降低学生学习与理解的难度。

（二）充分利用信息技术，激发学生的学习热情

让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，充分调动学生的学习积极性，是提高小学语文学科教学效率的关键，也是保证小学语文教学成功的前提。利用丰富有趣的信息技术对小学生进行教学，能够为小学生营造良好的学习气氛，让小学生沉浸在美的感受当中吸收知识。因此，小学语文教师应当不断利用各种教辅手段、教学资源来调动和维持小学生对语文学科的学习兴趣。而在各种各样的教辅资源之中，调动学生学习兴趣最好的手段无疑是信息技术手段。小学语文教师要充分利用信息技术中丰富的教学资源，为小学生提供音像一体化的小学语文课堂，使小学生的学习兴趣得到最大限度的提升，为小学生进入最好的学习状态创造条件。小学语文教师要不断利用信息技术的教学手段，将那些枯燥难懂的文字通过音频、视频、图片画面的方式呈现在小学生的面前，让小学生不再抗拒小学语文课堂，从而不断地优化小学语文课堂教学，不断提高小学语文教师的教学水平，也不断激发小学生的好奇心和旺盛的求知欲，提高学生的学习能力。

（三）明确教学目标

为了提高教学的整体质量，小学语文课堂融入多媒体教学，需要明确教学目标。第一，全面的教学目标能够密切课程之间的关联性，帮助学生在持续的学习中形成语文综合素养。在这一过程中，充分发挥多媒体技术的作用，帮助教师厘清教学目标、设计明确的教学目标，让整个教学基于目标展开。比如，从单元学习的角度出发，通过多媒体查阅单元的教学目标以及相关辅助教学资料，为后续的多媒体课堂教学的顺利发展奠定良好的基础。第二，为了保障教学目标设计的合理性，学校要引导教师定期开展教学目标研讨和分析活动，加强校本教研，引导教师学习、调整教学目标，分析没有完成教学目标的具体原因，为教学改进提供参考。

（四）帮助教师解决信息化设备技术难题

学校要帮助和督促教师使用信息化设备进行课堂教学。特别是一些年龄較大的教师，不愿意学习使用信息化教育装备，不愿意花精力去制作课件。这就要求学校加强教育信息化技术应用的宣传工作，开展丰富多彩的交流活动，让教师之间相互探讨和吸收成功的信息化教学经验和方法;举办信息化作品评比、竞赛等活动，也可从教师考核、评职、评优等方面做出规定来促进课堂教学信息化。

（五）延伸课程内容

在课堂教学中合理应用多媒体技术，还需要延伸课程内容。第一，为了使延伸内容能够惠及全部学生，教师要了解不同类型学生的学习需求，之后将学生分为几个学习共同体，在课程延伸设计时，从多个角度出发设计，保障这一课程教学工作能够满足全部学生的学习需求，但在延伸的过程中，教师还需要定期考察全部学生的语文学习态度、学习情况等，保障课程内容延伸具有针对性、有效性，能够满足学生的语文学习需求。第二，教师在延伸课程内容时，为了减轻学生的学习负担，教师需要结合新课标中的小学语文教学标准进行难度调整，引导学生在学习的过程中可以提升自身的语文综合素养，并在不断的管理下优化自身学习意识。

结束语

简而言之，为了提高课堂教学的有效性，小学语文教师必须改变以往的教学理念，改进教学方法，适应新时代的发展，尽可能利用情景教学，发挥多媒体教学的优势，引导学生提高农村小学语言课程的教学效率具有重要的教学意义。它不仅使学生能够更好地集中精力掌握基本知识，提高他们的综合语言能力，而且使教师能够更好地了解教学方向，实现更高层次的课堂教学目标。

参考文献

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