浅谈简笔画教学

徐更生

摘要：小学生简笔画是通过目识，心记，手写等活动提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

关键词：简笔画;简笔画教学;作用;教画;画法;训练;造型规律

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-327

小学生简笔画是在小学美术学科中重要的组成部分，对于儿童审美意识与审美观的形成及小学生美术兴趣的培养至关重要。而且对其它学科也有很大的帮助，学生借助简笔画，很容易读懂课文，理解题意，突破教学中的难点。也可以把自己的小内心世界及想法表达出来。我还记得小时候自己上语文课时，对课文中的一些字词不是太理解，但是每当一看到文章中的插图时，就立马明白了句词的意思了，那么到底什么是简笔画呢？

小学生简笔画是通过目识，心记，手写等活动提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。通过绘画知识和技能的训练有意识地培养和引导幼儿开动脑筋，发挥想象并获得独立思考能力的一种直观而形象、鲜明而生动的简单绘画形式。1、（摘自《全国小学教师基本功训练教材（简笔画）》。

简笔画的作用是全面提高儿童绘画技巧为目标，以多样的绘画风格和丰富的表现手法，让幼儿多角度地了解绘画物体.培养孩子的想象力，创造力和丰富的形体表现力，学画简笔画可提高学生的观察能力，分析能力。对于低年级学习其他学科也有帮助，从而提高各科学习能力。我还记得我在09年代小学数学课时，我就把简笔画应用到教学中，让学生直观、形象地理解课文内容。我觉得尤其是数学知识对低年级儿童来讲，是比较枯燥、抽象、难以理解的。在课堂教学中，我们常会发现老师在上面讲有个别学生在下面乱画不注意听，走近一看，原来是在画画。由此可见，学生对画画显然是非常有兴趣的。新编数学教材在更新内容的同时，也适当地配加了一些插图，这些插图在教学中的作用不容忽视。与图画相比简笔画更贴近学生生活，简笔画风格和色彩更符合学生的年龄特点，利用简笔画，不仅容易激发他们主动探究的欲望，对学习数学产生了浓厚的兴趣。

怎样教学生画简笔画呢？

通过自己这几年的美术教学经历，首先准备好工具材料是前提，在我们农村一带，很多年老的长辈在家陪读，对美术一概不知，總认为美术是不考试学科，学不学无所谓，因此很多学生不带工具和材料也不为稀奇。其实绘画工具和材料种类很多。同一幅画，选用不同的工具，材料会产生完全不同的艺术效果。教会学生使用不同的绘画工具作画，不仅能使画面更加丰富，还能为学生提供更大更自由的发挥空间.学习用多种材料绘画，能让学生在实践中了解材料的多样性，帮助他们探索各种材料的质地性能，能使画面效果更生动。如铅笔，钢笔，水彩笔，马克笔，白纸，色彩纸，水彩纸等。

其次应从点、线、面学起。儿童初学画画时，一般不敢大胆作画，画出的线条笔轻，，弯弯曲曲，并且画得也很小。在这时，首先要培养他们果敢，坚定的下笔习惯以及踏实.认真。一丝不苟的作画精神，引导他们用笔放松，运笔连贯，每个点，每条线都画清楚，不要反复修改.描点、平涂、勾线，练好基本功。

再次，进行平面几何图形训练，让学生画正方形、长方形、梯形、菱形、圆、椭圆等。熟练之后，再让学生观察事物，抓住特征，用简练的线条勾出轮廓，画出实物的简笔画。如教学生画小乌龟时，首先要求学生弄清小乌龟的整体外形和身体各部分的基本形状，然后要求他们仔细分析小乌龟的动态。画前告诉学生，小乌龟的头应画成圆形，身体是半圆形，然后画出示范画。这样做往往能激起学生作画的极大兴趣。不但能较好地画出乌龟的外形，而且能把乌龟的各种形态表现出来。

绘画有诀窍，构图有技巧。拿到纸张后，我们会在头脑里对想画的画面进行构思，构思完毕就要起笔了。这时，在脑海里对画面的大小，位置摆放要有一个大致的估计，好的画面应该大小适中，摆放合理、太大、太小、太偏、太居中构图都不算成功。无论描绘任何形象，都有一个可以大致遵循的步骤。首先勾勒出大体轮廓，接着将轮轮廓丰富，呈现出事物初步结构，然后用黑白面色彩面进行区分，表现出层次，最后是装饰细节，将描绘对象进行具象处理。现将几种画法介绍如下：

点画法可以通过点的密度达到明暗的细微变化。

平行线画法是让每条线尽可能地保持水平状态，方向一致，在相交前就停止。

涂鸦画法是一种松散自由的笔触，它可能朝任何方向运动，想长就长，想短就短.横竖排线法是用横横竖竖的线条进行排列，勾勒形象。

交错线类似于轮廓和交叉阴影线，这些线条一般都伴随它们所表现出的物体轮廓而飘动。

波状线是并排画成的，画画法是构成一个波纹状图案。

用各种画法进行绘画，会收到意想不到的绘画效果。（2）

简笔画的造型规律：

（1）概括与简化。抓住物体最显著的基本形状和特点，用简练、流畅的线条概括出来，从而把复杂的物体简化成由各种形态的点、线、面组合而成的虽简约却神似的物体形象。

（2）比较和鉴别。通过比较和鉴别，找出同类物体之间的差异和不同类物体的各自特征，再选择一个可以准确识别物体标志的角度，来表现这个物体的个体特征。如画动物类时，画大象，要选好角度突出大象的长鼻子;画骆驼，则要用适当的角度突出骆驼的驼峰。

（3）提炼与夸张。任何一个物体，都是一个极其复杂的有机组合体。用简笔画表现时，必须对这个复杂的物体，从外形轮廓到各个部位进行提炼、概括，再抓住特点做适当的夸张、强化，使其成为既简约又富有个性特征的物象，达到一眼可以认出“这是画的××”、“那是画的××”的程度。

教学中我们要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，并向学生提供有关人物，动物，植物的一些书刊，这样有助于孩子画好简笔画，从中培养学生的观察力，想象力，思维能力。，激起学生的情趣，活跃了学生思维，降低知识层次的难度和探索精神，在学中玩，在玩中学，轻松自如地达到预期的教学效果。

参考文献

1、摘自《全国小学教师基本功训练教材（简笔画）》。

2、北京理工大学出版社、儿童美术资料大全、提高版