重视阅读培养小学生语文自主性阅读能力

何艳

摘要：在语文教学中，阅读是十分重要的教学方式，教师不仅要转变教学观念，还要创新教学方式，了解小学生的能力特点和成长规律，制定科学合理的阅读教学计划。对于小学生来说，阅读可以帮助学生认识世界、积累知识，有助于开拓小学生的视野，也能提升小学生的分析、概括等能力。所以要培养小学生的自主性阅读能力。

关键词：重视阅读;培养小学生;语文自主性阅读能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-334

引言

语文作为小学教育阶段中的三大主科之一，在学生的综合素质培养中起着不可替代的作用。注重培养小学生语文自主性阅读能力，能够更好地提升学生的语言能力和文学素养，帮助学生掌握语文的基本知识。更重要的是，让学生掌握阅读的本领，努力培养学生的阅读能力，帮助学生建设语文思维习惯，学会独立思考，最终提高语文的综合能力。小学生处在心智还不成熟的阶段，很难对一件事物产生持久的新鲜感，很难静下心来阅读。所以文章将就如何培养小学语文自主性阅读能力展开探索，旨在提出有针对性，有效率地解决策略，帮助提高小学生的自主性阅读能力。

一、小学语文阅读教学的作用

小学语文阅读教学发挥着十分重要的作用，具体包括两个方面。第一，阅读教学可以丰富学生的知识积累，开拓学生的视野，使学生更加全面地认识和了解外界事物。在书籍阅读的过程中，学生可以认识很多汉字，也可以学习概括、表达的方式。不同的阅读内容则可以传递不同的知识方法，有助于小学生文化水平、文学素养的提升。第二，语文具有知识丰富、内容多彩的特点，教师在教学的过程中不能只局限于书本教材中内容，还要根据小学生的学习需求进行适当的知识拓展。很多知识具有一定的难度，需要学生不断积累和学习，包括汉字、成语、诗词、写作等。通过大量阅读，可以促进教材知识和课外知识之间的相互融合，使学生从不同的角度理解知识内容，也能使语文教学更加贴近学生生活。在阅读的过程中，学生的语言感知、分析总结等能力会得到不断提升。

二、小学语文对自主性阅读能力的培养策略

2.1在语文阅读中需要进行自主性学习的评估

在小学语文的教学中，对自主学习进行评估是自主性阅读顺利实施的重要保障，是衡量学生阅读能力的标准。对于语文自主性阅读教学的评估，需要坚持评估的真实性，主体性。同时这一种自主性评估是一个过程，所以需要遵循过程性原则。教师需要保证评估呈现出一个动态的整体过程，要建立在学生自主学习本质上，并且符合语文自主学习的一般规律。比较常见的教学评估有教师评估，同学评估，自我评估三种方式。并且建议评估的侧重点应该放在鼓励学生，激励学生前进上。正如赫尔巴特所说，教师在确保正在进行的工作顺利进行下去的范围内，可以给予学生最大限度的自由，这种方式是最好的方式。从以人为本的理念出发，正反两面的角度把握学生主体地位和教师主导作用的统一。只有这样才能使学生自主性阅读能力的培养，焕发出生机和活力。

2.2基于学生兴趣爱好展开阅读教学活动

为有效激发小学生语文阅读兴趣，语文教师应该基于小学生自身兴趣、爱好，组织语文阅读学习活动。授课期间，教师可以借助一些趣味性故事，引出授课内容。小学生更具有好奇心，语文教师在阅读授课期间，应该抓住这一特征，借助生动、有趣的故事激发小学生的阅读兴趣。当小学生对语文阅读充满兴趣时，教师可以鼓励学生自主阅读、深入分析，并进一步讲解语文课程知识。比如，语文教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》这一课文时，可以先使用多媒体向班级学生展示课文内容。这一行为，使课文内容变得趣味化、生动化，且能够有效吸引小学生的学习兴趣。语文教师借此展开授课，向小学生逐步介绍课文内容，授课效果十分理想。在讲解其他课文时，教师也可以借助上述情境教学方法辅助授课。笔者认为，语文教师合理借助图片、影像等吸引小学生的注意力，并借此展开阅读授课活动，授课效果将更为理想。为保证上述语文阅读教育工作开展的质量，授课教师应该主动为小学生提供自主阅读、自主思考的机会，使其能够深入参与到阅读学习活动当中。

2.3在学生阅读中，教师要充分发挥指导作用

阅读能力不是一朝一夕可以养成的，需要长期的积累，这就给教师带来了较大的工作难度，教师既要在课堂学习过程中组织学生进行阅读，还要指导学生进行课下阅读，将课堂阅读和课下阅读相结合，方能达到较好的效果。由于各種阅读资料十分丰富，学生经常感到无从下手，不知道应该选择哪种类型的书籍。面对这种问题，教师要帮助学生建立阅读优质书籍的思想，让学生明白，如果读书就要读好书，不良书籍不仅无法陶冶自身的情操，还会带来一些不良影响。因此，教师可以给学生推荐一些优质书籍，可以是古典名著，可以是散文类书籍，还可以是中外名著，引导学生在阅读时，体会作者写作时的感受，了解作者的写作手法，学习作者优秀的遣词用句，阅读这些优质的文章可以给学生语文学习带来较大的帮助。

结束语

综上所述，语文教师基于小学生个人兴趣，合理开展阅读授课活动，能够有效激发小学生的阅读兴趣。授课期间，教师应该有针对性地组织学生自主阅读，使其在阅读中找出适合自身的、更为高效的阅读方法。经实践发现，小学生主动阅读优秀文章，尝试写出读后感，能够使其阅读理解能力、写作能力得到提升，且能够更加快速地理解语文课程知识。

参考文献

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