浅谈信息时代下思维数学在小学数学教学中的渗透

周小慧

摘要：进入21世纪，人们已经进入了信息时代，信息理论在人们的生活、工作、学习中得到了应用，在学校教学中，以计算机为基础的多媒体教学，网络等信息技术正逐步发展成为学校教学的重要手段，多媒体教学可以实现文本、图像、声音、视频的科学处理。多媒体设备能清晰地显示教学内容，帮助学生思考和记忆。本文分析了信息时代小学数学教学中数学思维的渗透，并提出了相应的渗透策略。

关键词：信息时代;思维数学;小学教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-342

隨着新课程改革的不断实施和深入，素质教育的普及，家长们越来越重视孩子基本技能的培养和发展。填鸭式的教育不利于学生数学思想的形成和发展，也不利于学生数学素养的培养。中国家长的教育焦虑已成为当前教育中不容忽视的问题。信息技术可以用快乐方便的方法解决这个问题。因此，本文就如何在信息化时代的小学教育中渗透思维数学提出了一些见解。

一、在课堂的练习阶段，使用多媒体来扩展练习形式，提高练习效果

实践练习是巩固和拓展所学知识、建设高效课堂的重要环节。以往课堂设计的练习内容机械、形式独特，难以达到激发学生兴趣的目的。教师在课堂实践阶段运用多媒体，利用多媒体展示课堂实践，提高课堂练习形式和内容的直观性，使学生可以很好的完成课堂上的练习，大大提高了练习的效果。在完成课堂练习的过程中，学生不仅可以整合课堂上学到的新知识，还可以充分发挥潜力，提高课堂练习的能力。例如，在学习了矩形、正方形、平行四边形、梯形的观念后，为了加深对这些观念的理解，教师可以设计出有趣的“猜图形”练习。老师首先用课件给学生看遮住两腰的梯形，根据图的一部分推测这是什么图，并要求学生说出理由。之后，老师继续点击鼠标，图的一部分就越来越清晰，很多小学生都在继续推测，在小学生之间进行推测和讨论的过程中，他们更加深刻地理解了这种图形的概念。另一个例子，结束了“位置与方向”课程的学习后，教师可以安排小学生在小组里玩关于位置和方向的电脑游戏，有趣的练习方法可以刺激他们的热情，使他们的练习更加有效。

二、提高课件质量

要完善多媒体教学，首先要加强教师教学课件的制作水平。在制作课件的时候，教师可以采用阶段性和持续性的改善方法，个分为两个阶段。最初的阶段是把握课件的整体构造，教师必须合理构思课件的总体布局，然后收集相关信息并从国内外优秀的课件学习，首先完成了整个课件的生产。第二阶段，教师可以阶段性地制作优秀的课件，课件设计的主要精力集中在课程的整体结构、相关资料的制作和收集、优秀的课件利用、各课程的要点和难度的完成以及效果的达成。在课件完善阶段，教师对所创建的课件进行筛选，仔细检查、修改、完善主要内容，并将一些优秀脚本应用于课件，并进一步整理它们，使课件内容更加充实被。

三、在导入阶段，使用多媒体来刺激学生对数学学习的兴趣

兴趣对小学生的学习来说是重要的助力。信息化时代的小学数学课堂，首先要充满活力，必须是能够动员小学生的多种感觉同时参加学习活动的以学生为基础的课堂。在信息化时代，小学数学教师可以使用多媒体，在导入阶段创造出多样的教学状况，可以很好地刺激学生对学习新知识的兴趣和对知识的欲望。借助多媒体的帮助，引入新的课程，创造出多样的教学情况，教师可以将多媒体与传统的教学方法相结合。教师可以结合老知识和新知识，使用多媒体投影新知识和老知识的连接点，打开学习新知识的途径。教师可以创造出接近小学生现有生活体验的生活情况，让学生感受到数学和生活的密切联系。例如“有余数的除法”课程的教学阶段，教师可以使用投影仪显示八个相同大小的橘子和四个盘子，并要求学生在投影仪上的四个盘子上平均放置八个橘子。老师在八个橘子的基础上加了一个橘子，盘子的数量是恒定的，并鼓励学生到投影仪前，平均把橘子放在四个盘子上，在操作过程中，学生们发现剩下的橘子是无法分割的。教师可以借此机会引导学生思考，在这两个问题中，什么改变了，剩下的数是什么数？当教师以此引入新课程时，学生的学习欲望被成功激活。

四、在新知识教学阶段，利用课件使抽象直观，激活学生的思维

数学学科的抽象性与小学生的思维直觉性是一个矛盾，抽象思维能力的缺乏给数学学习过程带来了诸多困难。在新知识学习阶段，教师可以智能地使用多媒体，利用抽象到直观的多媒体课件，激活小学生的思维，以便于更好的实现教学重点和难点突破的目标。例如在小学数学教学中“相遇问题”的教学中，教师可以将两列列车在轨道上相互移动，直到用多媒体动画动态演示相遇过程，并在屏幕上同时显示应用问题，原来抽象的相遇问题变得更容易理解。在动态演示中，教师将以分段图的形式展示“相遇问题”的思维过程。学生可以直观地看到A、B车的行驶速度和行驶时间，对学科之间的定量关系有了清晰的认识，思维变得清晰，教学的重点和难点都可以顺利突破。

结论：总的来说，信息时代小学数学与信息技术的深度融合是教育发展的必然趋势，是优化课堂教学、提高课堂教学效果的重要途径。小学应将传统的教学方法与多媒体相结合，利用多媒体激发学生的学习兴趣，利用多媒体展示课堂实践，提高课堂练习形式和内容的直观性，使学生可以很好的完成课堂上的练习，大大提高了练习的效果，同时加强课堂互动，突破教学重点和难点，提高课堂教学效果。

参考文献

[1]李琬春.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].当代家庭教育，2021（25）：123-124.

[2]周建安.小学生数学思维能力的培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：151.