新课程标准下初中音乐欣赏课教材与教学方法研究

胡敏

摘要：在义务课程标准下提出了音乐的教学理念是“以审美为为核心”，这是初中音乐教学中重要的研究部分，而音乐欣赏是初中音乐教学的核心内容，其重要性是可以想象的。不过目前初中音乐欣赏教学中还存在很多的问题与不足，需要及时改变目前的教学手段与方式，进而站在学生的角度思考问题，寻找合理的教学手段，提高学生对音乐学习的积极性，保证在音乐中的欣赏效率，有效提高学生对初中音乐感知。

关键词：新课程标准;初中音乐;欣赏课程

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-361

前言

教育部早新课程标准中明确提出了音乐教学需要以审美为中心思想进行教学活动，落实新课标思想中贯彻实践指导。本文以湘教版的初中音乐教材为研究对象，先是搜集了对初中音乐教材中国的相关文献，发现搜集的内容缺乏参考性，本文在此基础上对湘教版的初中音乐教材进行了分析与整理，看到了初中音乐欣赏课程中存在的不足，经过在实践教学中与教师的探讨、思考等，进而分析合理的解决方案，试图创新教学手段，进而有效提高初中音乐欣赏课的教学效率。

一、初中音乐欣赏课教材分析

1.知识与科学性角度

就以湘教版的初中音乐教材的结构框架来说，初中音乐教材一共分为上下六册，每册中都含有八个单元。不过每个单元的主题都是以欣赏课为主的，从音乐作品着手，还有一些其他的音乐知识板块与活动练习板块，每个不同的单元间都具备了不一样的特色。例如：八音和鸣、七彩管弦等从主题的命名就可以看出音乐课程中具备的人文性特质，还蕴含了独特的音乐艺术内涵，重点突出与主题相关的内容时，还要理解中华民族汉语中蕴含的深意。就以单元标题来说，有7个单元在这六册的教材中，像八音和鸣、七彩管弦、梨园百花、世界民族之声、泥土的歌、华夏乐章、歌剧览胜的等不同的主题系列，其中包含了古代音乐文化、民族音乐、民间音乐、戏曲音乐、歌剧音乐等不同的内容。

例如：针对七彩管弦这个主题，第一个部分的欣赏曲子是《卡门序曲》、《图画展览会》、《大进行曲》，对此单元的教学目的是，学生在这个系列音乐中理解作品主题想要表达的寓意，进而选择合适的形容词分析;在第二部分的欣赏曲子是《青少年管弦乐队指南》、《幽默曲》、《野蜂飞舞》等，学生在欣赏曲子的过程中，需要辨别其中的乐器，这个系列单元的教学目的是，提高学生对管线乐队中乐器的组成、乐器中包含的具体曲目等，进而分析不同乐器产生的不同音乐效果，对音乐作品中的旋律、节奏、速度等评价。

2.思想内涵文化内容角度

通过介绍音乐的多元文化，针对“世界民族之声”、“七彩管弦”不同的音乐单元，选择不同地区的民族音乐;其中西方的音乐作品就已经达到了30%，选取作品的时间是各有涉猎。音乐体载有交响乐、钢琴乐、圆舞曲、小夜曲、爵士乐等等，还有不同国家的传统民歌，以上的音乐作品内容较为丰富，可以保证学生感受其他国家音乐的不同姿态，提高学生对不同音乐的深入了解，进而尊重音乐的多元性。

3.心理发展规律角度

湘教版初中音乐教材根据新课标的教学目标，在设计的内容上有清晰的思路，有層次感，注重与初中学生的认知规律与心理特点设计的教材。例如：针对音乐作品《土楼回响》的欣赏，这个作品在呈现上划分为两个主题，便于学生对音乐旋律的理解与记忆，给学生培养对音乐作品的感知奠定良好的基础;并以文字的方式进行引导，帮助学生了解音乐合唱的具体位置，感受音乐曲风的变化，通过积累提高学生对音乐欣赏的积极性。

二、初中音乐欣赏课教学中存在的问题

欣赏能力并不是天生的，需要后天培养，教师还要给与一定引导，帮助学生在教学中实践欣赏内容。例如：想要培养学生良好的音乐欣赏能力，先要了解音乐是怎样演奏的，具体的节奏是怎样呈现的;优化学生对音乐的记忆力，通过主旋律，进而理解音乐后续，站在欣赏的角度积累经验，记忆音乐的特性提高学生对音乐的敏锐度，有效提高学生的欣赏能力。初中音乐欣赏教学与聆听是密不可分的，多数的音乐教师都会设计很多的聆听教学，播放不同的音像;教师在播放音像时没有任何目的与头绪，就会影响聆听的效率，导致整个聆听的教学成为形式化的教学，对培养学生的兴趣与积极性是没有太大效益的。

三、初中音乐欣赏课教学方法探究

1.欣赏聆听法

想要在初中音乐教学中开展完整的聆听，就要音乐教师运用多媒体设备播放完整的音乐，进而帮助学生从欣赏音乐开始赏析。不过在此基础上，教一定要了解学生的学习情况，根据学生的个体差异运用合适的聆听方式促进学生对音乐产生有效的感知;完整聆听并不适用于篇幅较长的音乐作品，通过课堂实践了解到，初中学生更适合聆听3分钟内的音乐作品，时间较长就会分散学生的注意力。分段聆听就是把一个曲子划分为几部分，进而欣赏，学生对音乐作品有了初步的感知，就可以使用分段聆听法进行有针对性的音乐体验，在理解音乐作品结构的同时，有效提高聆听的效果，使学生可以专注的欣赏音乐，体会音乐中蕴含的丰富情感，感染到学生。

2.创设情境法

音乐教师可以运用生动的语言来分析音乐中的场景，把学生置身于其中，了解音乐在古典音乐中的位置，提高音乐欣赏的兴趣，给之后学习音乐营造舒适的环境，保证把语言与音乐融合为一体。教师在创设情境时要紧扣欣赏作品的主题，进而吸引学生参与到情境教学中，不过需要注意的是不要把不相关的东西加到课堂中，给学生错误的信息。

结论

想要培养初中生的审美可以通过音乐欣赏课的形式，在实际的教学活动中采用实用欣赏课的方法与手段，结合教材内容进行教学设计，根据案例进行反思，保证实用的教学手段的有效性，提高学生聆听的乐趣。

参考文献

[1]孙彤.新课标下初中音乐欣赏课教材与教学方法研究[J].戏剧之家，2020（17）：177.

[2]周硕洁. 论新课程标准下的小学音乐欣赏课教材与教学方法[D].华中师范大学，2017.