如何有效规范汉字书写

余驰

摘要：如何在语文课程教学中规范学生的汉字书写，如何提升学生的汉字书写质量，是每一名小学语文教师的基本工作认识，也是小组低段语文课程教学的基本组成部分，小学语文教师要进一步深化自身认识，积极地重视起低段书写规范教育，进一步研究和探索有效规范学生汉字书写的对策和方法，并在教学实践中进行经验总结和经验积累，继而更好的强化学生汉字的规范化书写，为学生后续更好的进行语文学习打好坚实的基础。本文将结合笔者的教学经验积累，就如何有效规范汉字书写开展讨论和研究，还期望可以起到抛砖引玉的效果。

关键词：小学语文;汉字书写;规范;策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-365

从目前的学生汉字书写情况来看，还存在规范度不够高、质量不够好等突出问题，小学语文教师要积极地结合低段学生的基本认知特点和认知规律，有效的联合其他优秀的教师同行，全面探索如何规范学生的汉字书写，积极地给予学生汉字书写指导，进一步破解学生汉字书写瓶颈，真正的提升学生汉字书写的规范性，促进学生更好的发展和提升。

一、提高重视程度，明确具体目标

语文教师对低段汉字规范书写工作是否重视、重视的程度是高还是低、目标是否明确等，都会对最终的汉字书写工作开展效果产生重要的和直接的影响，而从目前的汉字规范书写实施情况来看，还存在重视程度不够高、具体目标不够明确等突出问题，需要教师积极地对此进行反思和改进。一方面，提高重视。教师要积极地强化对课程标准的研究和解读，并认真领会课程标准关于汉字书写规范性教育的要求，进一步将汉字规范书写教育工作和提升教学效益、落实核心素养培养以及促进学生全面发展相结合，真正的强化认识，从内心深处重视起汉字规范书写教育工作。另一方面，明确目标。教师要积极地立足课程教学规划，设计长中短期相结合的汉字规范书写教育目标，同时明确不同阶段的教育侧重点和突破口，并及时进行阶段性总结。

二、强化榜样示范，给予无声感染

低段的学生往往容易受到外部环境氛围的影响，而语文教师则是和学生接触时间较长的角色，教师则汉字书写情况会对学生的汉字书写规范产生很重要的影响和熏陶。小学语文教师要理解该阶段学生的基本认知特点，并积极地在汉字书写规范教育中强化榜样示范作用，积极地给予学生无声的感染和熏陶，促进学生更好的开展汉字书写。例如，教师要积极地在教学中严格要求自我，全面重视起汉字书写规范教育工作，并积极地强化以身示范，在备课、教学和日常的生活中规范书写，努力将字写好、写对、写规范，避免出现错字、别字和不规范字，同时做到字迹清晰工整、行间距合适、衔接流畅，积极地优化自己的汉字书写，必要时可以向书法教师请教，不断地提升自身汉字书写的规范程度，真正的强化以身示范，给予学生良好的汉字规范书写感染和熏陶。当然，教师还要积极地在教学中寻找班级中的写字标兵，并对其作品进行展示，让学生向该学生看齐，进一步强化课堂的榜样示范，不断规范学生汉字书写。

三、立足课堂教学，强化书写规范

课堂是语文教师进行语文基础知识内容讲解和教授的主阵地，也是教师进行汉字书写规范教育的主阵地，教师要积极地结合课程标准的基本要求，积极地立足语文课堂教学，全面推进汉字规范书写教育，并积极地探索具体的对策和方法，不断进行经验总结和积累，真正的立足课程教学给予学生更好的汉字书写规范教育，促进学生书写质量的不断提升。例如，在教学中教师可以结合课程教学内容，组织开展一次“汉字书写大比拼”的书写比赛活动，并积极地在活动中引导每个学生积极地参与进来，同时积极地为学生进行汉字书写示范，教授给学生有效书写的方法和策略，解决学生书写过程中遇到的各种问题。此外，教师还要积极地优化课程的评价体制，积极地将汉字规范书写纳入到对学生语文学习的总体评价之中，真正的立足课程教学，强化汉字规范书写教育。

四、构建线上空间，拓展学习渠道

积极地拓展空间和视野，是小学语文教师丰富汉字规范书写教育渠道和提升汉字书写教育效益的有效途径，而目前的汉字书写教育一般在课堂的几十分钟进行，使得教育是时长较少、学生的参与感不高，需要小學语文教师积极地结合实际的汉字书写教育需要，合理的通过构建线上学习空间来进一步实现汉字书写规范教育效益的提升。例如，教师可以构建抖音短视频平台，并积极地为学生制作和推送关于汉字规范化书写的短视频，引导学生在家长的辅导下有选择的进行观看，同时教师还可以通过在线直播、一对一连线等方式，给予学生书写指导，进一步提升学生汉字书写的规范程度。

综上所述，小学语文教师要进一步深化自身认识，积极地重视起小学低段汉字书写工作，不断地探索和研究有效规范学生汉字书写的对策和方法，并在具体的教学实践中提高重视程度，明确具体目标;强化榜样示范，给予无声感染;立足课堂教学，强化书写规范;构建线上空间，拓展学习渠道等，真正的提升汉字书写的规范程度，促进学生学习效益的不断提升。

参考文献

[1]彭竹.点画盈余妙无穷——浅谈汉字书写的育人功能[J].求知导刊，2021（34）：14-15.

[2]殷丽敏.小学语文课堂教学中引导学生规范书写的策略[J].试题与研究，2021（22）：59-60.