幼儿园音乐活动中的游戏化教学

袁春容

摘要：游戏是贯穿在幼儿生活中的重要内容，是幼儿喜欢参加的活动，也是幼儿接受知识最有效的方法，把游戏和音乐活动融合在一起，使学习音乐变成一种享受，教学质量和教学效率也能得到提升。游戏化教学模式的互动性比较强，教师应让每一个幼儿都参与其中。在游戏过程中，除了可以提高幼儿的参与感，还可以增强幼儿的人际交往能力和认识能力，促进幼儿良好发展。

关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-369

引言

开展幼儿园音乐教学活动，教师通过游戏化的教学模式来提升音乐教学质量，这不仅符合幼儿的心理特征，还能提高幼儿在课堂上的专注度，通过有趣的游戏来学习音乐知识、享受音符，调动幼儿对音乐的热情。另外，游戏化教学的内容设计都贴近于生活，这让孩子更容易接受，也便于孩子们将学到的内容学以致用，增添生活乐趣。

一、游戏教学法的意义

游戏教学法的主要意义就是有效解决幼儿学和教师教的矛盾，最大限度地提升教学效果。因为游戏的存在，教师和幼儿之间的距离被拉近了，教师可以近距离地与幼儿接触，更容易获得幼儿的信任，近距离地感受到幼儿的成长。在课堂教学当中，经常变换游戏的形式可以使幼儿充分发挥活泼好动的天性，扬长避短，因势利导，促进幼儿更好地发展。不管是伴随音乐做出身体律动，还是利用手鼓、铃铛和三角铁等小乐器奏出乐音，都会使幼儿主动地融入到教学当中，实时体验学习的快乐。在此过程中，教师则可以从多个不同的视角来观察和分析幼儿的反映，发现教学中存在的问题，这将为后续的课堂教学中做到因材施教奠定基础。

二、幼儿园音乐教学中游戏教学法的应用策略

2.1教师应设计有趣味的游戏活动

幼儿参与活动的积极性往往取决于教师设计游戏活动的趣味性和可行性，因此教师在设计音乐活动时，可以参考幼儿的意见，增加对幼儿有吸引力的元素，降低教师主观性，保证音乐教学的轻松性，并将游戏规则和内容用简单易懂的语句向幼儿讲解明白。对于一些有难度的游戏，教师可以通过自己的示范给予幼儿正确的引导，保证幼儿在参与游戏时理解并遵守规则。在为音乐设计动作时，教师可以让幼儿自己进行创作，这样既能开发幼儿的创造力，又增加了幼儿对课堂的参与感。例如在学习《小鸡小鸡在哪里》时，教师可以利用小鸡的叫声吸引幼儿的注意力，将歌词改编成对话模式，与幼儿进行对答，让幼儿参與其中，再通过讲故事的方式，帮助幼儿更好地理解歌曲。教师还可以通过击鼓传花的游戏，与幼儿进行互动，选择一个物品作为“花”，教师背过身敲鼓时幼儿进行传递，当敲击声停止时，“花”在谁手里，就请谁站到中间唱今天学习的歌曲，这样既增加了音乐课堂游戏的趣味性，又提高了幼儿的参与感。

2.2合理利用辅助教学设备，鼓励在游戏中互动

游戏化音乐教学的模式是灵活多变的，为了增强教学的趣味性，可以利用手机、计算机、电视机等多媒体设备辅助教学，对教学资源进行搜集、整合和延伸，为教学活动营造良好的氛围，拓展教学内容。为了增强游戏性，教师要鼓励孩子们在游戏中多互动，进行语言和肢体上的交流，调动孩子们的游戏参与热情。如在进行《狼和小羊》音乐游戏时，教师要以游戏内容为基础构建游戏场景。教师利用智能电视播放动画歌曲，渲染活动气氛，把幼儿拉进故事里，随后，教师引导幼儿熟悉歌曲中的角色，温柔弱小的小羊和张牙舞爪的老狼，让孩子们感受具有戏剧性的动画角色。为了增强幼儿对于音乐和故事的学习，教师组织幼儿进行角色扮演游戏，分别模仿小羊和老狼，增强了游戏的互动性，在这个基础上开展歌舞游戏活动。通过参与本次游戏，幼儿对这首音乐的理解与领悟更深了。

2.3实施开放式教学，丰富游戏内涵

开放式的教学就是先让幼儿自主听音乐，自由地跟着旋律律动;而后逐渐地增加游戏规则，不断丰富游戏内容，充分调动幼儿和积极性，使其在“玩”的过程中体验到音乐学习的快乐。在此过程中，教师必须知道音乐游戏并不是程式化的教学，应该及时调动幼儿的情绪，随时观察幼儿的反应，逐渐挖掘其音乐潜能，使幼儿在轻松自由的氛围下感受音乐、展示自我。

2.4加强课堂掌控，保障教学有效性

无规矩不成方圆，音乐教学融入游戏化内容可以在充分发挥幼儿天性的同时，增强幼儿的自律性。在音乐课堂上，教师应加强对课堂的掌控，规范幼儿的游戏行为，对不正确的行为及时加以制止，进而保证音乐课堂教学有序开展。特别是在角色扮演中，幼儿在对角色的选择上可能产生分歧，此时，教师应耐心劝导幼儿，并深入讲解每个角色的重要性，使幼儿认识到自己的表演是有价值的，并更好地投入角色中，从而保证音乐教学的顺利开展。游戏化内容在音乐教学中的融入，需要教师做好全面的准备工作。在设计教学内容时，教师应从实际出发，考虑到实际操作的难度，精心设计游戏环节和内容，替换具有危险性的道具，从而保障游戏的安全性。这不仅能使幼儿的游戏行为更加规范，还有利于课堂教学的高效开展，对幼儿良好品格的培养也具有很大的影响。

结束语

总之，要想达到音乐游戏活动中游戏体验与目标达成的双丰收，教师就要拿出百分之百的智慧，引导幼儿在理解音乐的基础上，一同创设符合音乐意境的游戏动作，充分发挥幼儿的主动性和创造性，做好幼儿音乐游戏活动设计的引导者和前进发展的支持者。

参考文献

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