幼儿园大班幼儿自主游戏案例

杨毓琼

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-427

第一部分：游戏背景

自主游戏在我园推广快一年了，家长和幼儿园共同为孩子们筹备了各种游戏材料，一位家长捐赠的五千匹红砖被分散在幼儿园的各个角落，半年多的时间里孩子们只会将砖平铺或延长，寻其原因是砖不够。开学初，大班小朋友商议将所有红砖搬在了一起，搬家后的红砖是否会引来玉。请随我一起走进孩子们的游戏现场！

第二部分：游戏过程

【片段一】初建城堡

这天，孩子们来到砖区，一人说“我们一起搭个蘑菇小镇吧！”“蘑菇小镇，有什么呀？”

昊霖说：“当然有蘑菇城堡、秘密实验室，好多好多……，我建蘑菇城堡，你们建其他的！说着立马吆喝起来：“我要建蘑菇城堡，谁要和我一起啊？”

6个小朋友应邀加入，简单分工，昊霖和禹辰当建筑师，其他人搬砖。开始，他俩各搭一个半圆连在一起，昊霖一看：“这不是蘑菇样，是葫芦样。”赶紧将半圆相交处的砖头向外推了推，变成了桃心样，说：“那就搭葫芦城堡吧”，将砖头复了位。

后来，他们用架空、重叠、垒高、围合的方法一层一层往上搭，很快，城堡完工了，秘密实验室也完工了，他们高兴地在小镇里跑来跑去。

教师的思考：

通过孩子们准备搭蘑菇城堡——发现蘑菇城堡不像——索性搭葫芦城堡的游戏，可以看到完全源自他们的兴趣，教师的零干扰给足了孩子们充分游戏的机会。葫芦城堡的建成，让孩子们体验了愉悦和满足，明天他们还会来砖区吗？

【片段二】城堡倒塌

第二天，他们来了，他们愣住了，“葫芦城堡”“秘密实验室”都倒了。

有人开始议论：“可能是小朋友散步弄倒的。”

“可能是小动物弄倒的”

昊霖说：“我们重新建吧！”

小齐说：“今天是星期五，建好，周末还会被弄倒，还是先将砖送回家，下周再建！”昊霖立马回答：“好吧，下回我要装个机关。”于是，大家开始跑着搬砖，搬了快20分钟，变成走着搬砖。

突然昊霖说：“这样搬太累了，我们来排着长队像送包裹快递一样搬吧！”大家同意了他的想法将散落的砖头全部送回了家。

游戏后问昊霖，怎么想到用送快递的方法搬砖的，他说：“爸妈在恒大买的新房开始装修了。前两天他们去新房里，里面乱乱的，有好几个人来给妈妈送快递，我就和爸爸这样排队帮妈妈收快递。”

教师的思考：

从城堡的倒塌——是否重建——运材料回家，这个过程可以看到孩子们解决问题、遵守规则和成功将生活经验迁移到游戏中的能力，游戏才是幼儿最好的学习方法。

【片段三】再建城堡

周一大家如约来到砖区，小齐说：“今天我要当建筑师，包裹太难送了。”

昊霖说：“你当建筑师？你不知道机关怎么安呀？我们离砖近一点，送包裹会轻松的！”，说完指向砖堆旁边的圆形图案，小齐嘟着嘴答应了。

很快，昊霖和禹辰就沿着圆形边线铺好了第一层，并在半圆连接的地方搭了个门，然后分工各自搭半边，不一会儿，城堡完工了，最后昊霖将小块的砖头放在了最顶层。

小伙伴们争论着：“昊霖那边比禹辰那边矮4层”“矮5层”“矮3层”。

禹辰说：“矮多少数数就知道了”。于是小伙伴们分成两组开始从下往上用手点着砖头数，数到没有砖头的地方就目测数，数完禹辰的14层，昊霖的12层。

小齐说：“不对，我刚刚数了禹辰的有15层。”

突然一个声音传来“数数的时候要一个一个点着数。”

“我知道了，要想点着砖数就要从上面往下面数。”

大家最后采用了從上往下的方法数砖，数完，禹辰的16层，昊霖的13层，“禹辰的只比昊霖的多了3层，哎呀，终于弄清楚了，”小齐笑着拉上小伙伴们玩耍起来。

昊霖笑着坐在城堡里，我问他：“小砖头是用来干嘛的？”他说：“是监控，也是机关，这是秘密，不能告诉其他人。”

独一无二的蘑菇小镇还在逐渐壮大，那里不仅有花草、龙舟、迷宫和温泉……我静待着小镇热闹繁华，

教师的思考：

这一片段，从协调谁送包裹——利用圆形边线搭蘑菇城堡——从高到低数数，可以看到幼儿在重复的游戏行为中掌握和巩固了数数的能力。

第三部分：游戏分析

通过这个案例，我发现：充足的红砖支持了幼儿持续性的游戏，教师的放手让孩子们学习合作、让孩子们在反反复复的搭建中将小镇越建越美，与孩子对话更是了解孩子真实想法的最好方法。此案例中教师的零介入值得点赞，为游戏中孩子们的善于交往、乐于想象、勇于妥协、大胆表达，坚持专注和良好的数学认知能力点赞，可见，幼儿真的是天生的游戏者。作为一名幼儿园教师，应该深入幼儿的游戏现场，和老师一起去做那个观察者。去满足孩子们天马行空的想象，让幼儿在真游戏中快乐成长。