新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略

刘承勇

摘要：随着社会的不断发展，在当前的学校教育工作之中，为了提升学生的成长，实现学生的长远发展，都需要结合好新课程背景来展开具体的探索与分析工作。在新课程背景环境中，任何的教学工作都需要以学生为中心，从而推动相关课程教学的应用与构建，以此来实现学生整体性的提升与发展。尤其是对于数学课程知识教学来说，因为数學知识本身的抽象性和逻辑性，学生在学习的过程中，不容易形成思考与判断，这个时候如何才能够做好有效的教学是需要教师认真思考和探索的问题。而初中阶段又是学生逻辑思维发展的关键时期，也是学生知识结构落实的关键时期，如何才能够在实际的教学环境中，做好这一方面的工作就显得格外重要。因此，本文将立足初中数学课程教学现状的基础上，对新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略展开分析和探索。

关键词：新课程、初中教育、数学课程、教学有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-442

前言

众所周知，数学课程一直以来都是作为三大主科课程之一，是备受关注的课程知识内容。在初中学校教育教学工作中，数学课程的教学活动开展由来已久。在初中数学教学工作中，其中存在着不足的地方，这些地方很多都是与新课程教学理念相违背的。通过分析这些内容，能够更好的为下一步教学工作开展奠定基础。尤其是对于新课程理念与初中数学教学的融合工作中，更是能够起到直接的影响作用，从而有效的实现学生在研究工作之中的思路与分析，推动学生获得成长与发展。因此，本文将结合湘教版初中数学教材中的相关教学内容，对新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略展开分析和探索。

一、初中数学课堂教学现状

（一）学生学习兴致不高

在初中阶段的数学课程教学工作中教师能够发现学生本身的学习兴趣并不高。之所以会呈现出这样的情况，一方面是因为到了初中阶段数学知识的难度有所增加，学生在学习的过程中不容易形成体会和感受，容易影响学生本身的知识成就感。这样一来，就影响了学生在数学课堂的上的学习兴致。另一方面则是因为数学知识本身相对来说比较枯燥，没有那么具有趣味性，学生在落实相关学习的活动的时候，容易呈现出昏昏欲睡的状态，无法全心全意的投入到学习环境之中，影响了整个班级学生的学习兴致。

（二）整体教学效率较低

在当前的初中数学课堂教学中，教师能够发现整体课堂的教学效率比较低。作为初中数学授课教师来说，我们应该清晰的看到，学生本身就因为知识学习具有难度，所以无法全情的投入到学习环境之中，这个时候，教师所应要做到的是想办法提升课堂教学趣味，将数学知识以趣味化的形式展现出来给学生学习。但是很多数学教师为了抓赶进度，或者为了完成教学任务，在课堂教学过程中，都是采用了简单粗暴的方式，让原本静谧的课堂变得更家的死寂，影响了学生自己本身的学习动力，阻碍了整体课堂教学效率的提升与发展。

二、立足新课程，初中数学课堂的有效教学方式

（一）构建动态的教学环境

在初中数学课堂教学工作中，教师根据新课程教学的要求，可以给学生构建动态教学环境，从而实现数学课程的有效教学。所谓的动态教学环境，实际上就是指将将原本局限于书本上的数学知识变得立体起来，让学生具象的对课程知识进行思考，从而促进学生抽象意识思维的发展。对于学生来说，在以往的学习工作之中，基本上都是围绕教材上的知识内容来展开具体的内容探索和分析工作。而随着时代的不不断发展，在当前的教学工作之中给，教师可以实现多媒体技术来给学生构建信息化教学课堂。而在信息化课堂中，学生能够感受到知识的动态变化，以此来推动学生整体学习思维上的提升与发展。

我们以《几何图形》这一节课程教学为例，在本次教学工作之中给，教师要让学生懂得从生活中的知识探索几何图形，掌握几何图形的特性，并分清楚立体图形和平面图形的联系和区别。针对这一节课程教学活动来说，教师在进行教学设计的时候可以结合多媒体教学技术，将书本上所展示的图形内容以透视图的方式展现在学生面前。这样一来，学生就能够清晰的看到几何图形的线条结合，从而对课程知识内容形成思考。然后教师在利用信息技术的动态变化挪动几何图形中的线条，形成另外一个图形样式，并让学生思考这是生活所见到过的什么？通过这样的方式，加强学生对于几何图形的理解并以此落实课堂教学的有效性。

（二）利用小组合作，加强问题思考

初中数学教师在给学生落实数学课程教学活动的时候，可以利用小组合作的方式来帮助学生加强对问题的思考与探索。对于学生来说在以往的学习工作之中，教师也会运用小组合作的方式让学生进行课程知识的学习，但是在这一学习过程中，还是比较死板，没有发挥学生的主动性。而在新课程教学工作中，越来越强调学生在课堂上的主体性应用，因此在小组合作的过程过程中，可以通过问题的形式，发挥小组讨论，获得最终答案。

我们以《一元一次方程的解法》这一节课程教学为例，在这节课程教学中，教师最为核心的任务教师要让学生掌握一元一次方程的解法，以此来提高学生的计算能力。针对这一节课程教学设计来说，教师可以让学生以小组为单位，思考“0.5x-0.7=6.5-1.3x”这个问题。在思考这个问题的过程中，要求学生以小组为单位说出自己的解题思路，并且要罗列出具体的解题步骤。当小组内的每个成员都玩完成了自己的解题思路之后，就要通过小组讨论，选择出其中最合适的，回到班级上与其他小组进行共同的探讨，以此来加强课堂教学的有效性。

三、结语

综合上述所探究的内容来看，在当前的初中数学课程教学工作中，教师为了推动学生形成对课程知识的思考，就需要围绕新课程理念的具体要求展开具体知识的分析和探索工作。在探索的过程中，可以发挥学生的主动性，并利用信息技术来作用课堂教学，实现数学教学的有效性。

参考文献

[1] 邵勇. 浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 考试周刊， 2017， 000（096）：109-109.

[2] 黄照坤. 新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析[J]. 报刊荟萃， 2017（6）.