基于幼儿园儿童立场的刺绣实践探究

练丽玲

摘要：藝术教育对塑造美好心灵具有重要作用，要坚持提高孩子审美和人文素养。幼儿园艺术教育能够培养幼儿创造性思维，有利于幼儿早期人格的形成。每个幼儿都有创造的潜力，幼儿艺术活动的创造力是指他们利用物质材料及过去的经验重新组合材料，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的艺术作品的能力。

关键词：刺绣;幼儿;艺术教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-457

一 、问题现状

当前，传统的幼儿园艺术课堂普遍采用较为固定的模式教学，着重于课堂作品的完成，一定程度上忽视了幼儿创新能力培养和艺术作品创作情感的表达，忽略了儿童在创作过程中的情感体验，限制了幼儿的个性发展。

幼儿园艺术教育是幼儿全面发展的途径，我们应重视艺术教育的工具价值。那么，一个什么样的教学案例可以让幼儿园儿童艺术创作变得简单又能激发潜力呢？基于幼儿园儿童立场的刺绣探究与实践一定程度上能有效解决这个问题。

刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称，它是用针和线把人的设计和制作添加在任何存在的织物上一种艺术。是我国历史悠久的一种民间艺术形式，在中国至少有二三千年历史，早在《诗经》中就有记载。刺绣发展到今天，已经是一个完整的体系，具有自己独立的形式语言，在线的基础上，衍生出带、珠、片、布料和其它各种的现代合成材料。围绕着不同造型、不同材质的刺绣材料，可产生出多姿多彩的刺绣表现手法，富于美感，具有浓郁的生活气息，深受人们的喜爱。

二、时代背景

习近平总书记提出：“艺术教育对塑造美好心灵具有重要作用，要求坚持提高孩子审美和人文素养”。幼儿园艺术教育能够培养幼儿创造性思维，有利于幼儿早期人格的形成。每个幼儿都有创造的潜力，幼儿艺术活动的创造力是指他们利用物质材料及过去的经验重新组合材料，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的艺术作品的能力。而刺绣正是能够培养幼儿创造性思维的一种民间艺术活动。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。通过刺绣活动，可以让幼儿感受民间艺术的美，了解民间刺绣的兴趣及简单的技能技巧，刺绣材料只有通过孩子们在刺绣活动过程中才能产生千变万化的造型，而多变的造型，又来自千变万化的游戏方法和活动，刺绣活动可以有效地促进幼儿智能的提高和小肌肉的发展，增强幼儿的审美意识，同时还能提高幼儿耐心、认真仔细做事情的良好习惯。

三、具体的做法

本案例以“以刺绣为载体，指导幼儿刺绣创作的探究与实践”为主题，持续了两年多的教育实践，主要历经了三个阶段。

（一）整体规划阶段

1.形成方案，明确具体措施。 2019年开始，土溪镇幼儿园举全园之力创造教学环境，设计初步案例方案，并拿出系列可行性措施。

2.了解现状，绘本研究调查。根据方案，初步尝试在艺术创作的背景下，引导幼儿关注刺绣，喜爱刺绣，宣传刺绣，创作刺绣。

（二）探究阶段

1.探索指导幼儿创作刺绣方法和策略。学校通过开展课例探讨学习先进案例，探索刺绣教学路径和策略、整理主题刺绣作品用于教学。通过创设环境、观察学习刺绣，了解不同形式、风格的刺绣模板的能力;依托不同素材，创作刺绣作品，提高审美判断能力，通过对不同国家、不同民族、不同文化的刺绣进行分析、理解，最终做到刺绣创作，实现育人价值。

2.深入实验研究，不断修改实验方案，写出阶段性小结。学校以示范课、公开课、社团、校本课程等形式开展刺绣创作探究，以案例、教学设计、论文、学生作品集等形式展示探究的进展与深入情况，及时反馈实验信息，积累个案材料、将优秀作品、教案等收集成册。

3.具体措施。创设刺绣创作环境，启动幼儿刺绣创作。学校利用校园广播、黑板报、班级区角、走廊文化、亲子活动等方式营造外部环境。通过老师教，幼儿学，家长配合的方式进行创作。

4.依托教材，挖掘创作内容，引领幼儿启慧成长。结合幼儿园大班、中班、小班不同学段教学内容，因材施教，引导幼儿学习认识刺绣、鉴赏刺绣、模仿刺绣、创作刺绣。

（三）提炼总结应用阶段

经过前期的规划和探究两个阶段努力，刺绣探究有了一定成果。通过深入实践探究，并以示范课、教案、论文、学生作品集等形式展示实践探究的进展与深入情况，及时反馈探究信息。然后收集这些阶段性资料，撰写阶段性论文并申报课题，积累个案材料，将优秀作品、教案等收集成册。

四、成效

（一）实践成果

1.师生发展。

（1）幼儿通过观绣、仿绣 、创绣，刺绣能力能力得以提高，养成了独特的个性，具备了一定的创作能力。

（2）构建兴趣课堂，提高幼儿创作能力。通过理论指导与实践操作，幼儿从心情愉悦的观察到快乐的创作，刺绣创作热情高涨，有效提升了幼儿艺术表达能力和创作创新能力。

（3）经过总结，老师和家长建立了多元的过程性、整合性评价方式，对孩子们的作品、语言活动进行科学客观的评价，为幼儿价值观的树立起到了较大作用。

（二）理论成果

探索了幼儿刺绣创作教学方法和策略。让幼儿学会在快乐中完成刺绣创作，以培养孩子动手能力。

1.探究总结幼儿刺绣教学六步教学法。形成刺绣创作教学基本的框架，探索出适合幼儿刺绣创作教学“六步教学法”：1教;2学;3赏;4创;5评;6展。即：指导操作→观察学习探究→共同讨论→实践创新→提炼总结→升华。

2.整合资源，提出了幼儿刺绣创作的三大策略。

（1）创设刺绣创作环境，开启幼儿刺绣创作之门。利用黑板报、班级区角、走廊文化等方式营造外部环境，开启了幼儿刺绣创作之路并走向更高的舞台。

（2）師生互动，激发创作兴趣，开启学生“悦”察之旅。

借助刺绣艺术性强，富有情感的特点，老师们选择幼儿喜欢、心理特征与生活贴切的刺绣模板并引导他们欣赏刺绣作品，探究刺绣形式，绣出优秀作品。

（3）丰富刺绣内容形式，从“悦”察刺绣作品到乐创刺绣。依据幼儿发展心理学“多通道感知”等理论。巧用刺绣， 强调情感体验，发展幼儿审美能力，创作形式多样、内容题材丰富的刺绣。

五、探讨

本案例尚待进一步对刺绣教学理论深入探索。后期工作将 充分利用刺绣本身蕴含的历史底蕴和教育价值培养幼儿思考能力和动手能力。本案例还应凸显幼儿自主性，与义教阶段教育的接洽融合应深入下去，真正达到全方位育人功效。