革新教学理念，提速语文教改

李明

摘要：教学策略，是教师完成教学任务和目标，所选择、运用方法、途径和手段，直接影响教学的最终效率和效果。当前仍有高中语文教师受传统观念的影响，造成了整体语文教学效率低下。对此，每一位高中语文教师都应彻底摆脱传统观念和观念的束缚，把握新的教育形势和要求，积极主动地对教学策略进行全面改革，以更好地推进高中语文教学的高速前进。

关键词：创新;教学策略;高中语文;高速

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-063

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，高中语文教学发生了巨大的变化，尤其是教学策略的转变，需要进行全方面地创新，才能去适应新的教育形势，引领高中语文高速度发展。在此基础上，本文结合教学实践，从突出学生主体地位、实施分层教学模式、紧密联系生活实际、合理利用信息技术四个方面，分析了高中语文高效推进的创新方法和有效策略。

一、突出学生主体地位，给予学生学习空间

学生是学习的主人，这是新课改提出的特别指示，学生的主体地位决定教学进度的开展顺利与否，提倡学生内驱力的发挥，实现学生的有效学习与全面发展。所以，在新课改下，高中语文教师要彻底改变以往的教学模式，以及陈旧的教学观念，坚持和落实，以生为本的全新思维，不再完全掌握课堂的话语权，而是将权利交还给学生，让学生学习的主体性得到充分的尊重和凸显，

例如，在教授“像山那样思考”这一课时，笔者会改变传统的教学模式，发挥学生的主体作用，让课堂变得更加生动。如，在课堂上，笔者会为学生提供充足的学习空间，在锻炼学生学习能力的同时，让学生感受自由、平等的学习氛围，主动与学生进行互动，通过对话了解学生的内心世界。另外，笔者还在课堂上设置了学生提问环节，鼓励学生提问，针对学生提出的问题笔者将进行耐心解答，完善学生的学习方法，这样才能突出学生的主体地位，促进学生高效学习和全面发展。

二、实施分层教学模式，真正做到因材施教

分层教学的实施，可以使学生获得适应性的发展与进步，是实施素质教育的有效途径。为此，高中语文教师应主动改变以往“一刀切”的教学模式，实行分层化的教学模式。教师要充分认识全班同学，从整体上把握他们的学习成绩、能力水平、兴趣爱好等，把他们大致分为优、中、差三个不同层次。另外，高中语文教师要成为一个对于学生的心理了如指掌的个体，并且能结合学生的心理模式去构建起相应的课程体系，并且在构建起相应的课程体系后，让学生突破自我的学习压力和学习障碍，充分地感受到学习的乐趣和美好。

例如，在“荆轲刺秦王”这一课程教学中，学生学习之间存在着巨大的差异，随着时间的推移，知识积累越来越多，有的学生跟不上教师的教学进度，如果教师不及时调整教学方式和方法，就会导致学生之间的差距越来越大。为此，笔者实施了分层教学法，根据学生的学习水平，将学生分为三个层次。教学中根据不同的层次，制定不同难度的学习方案，让学生逐步提高自己的学习水平。

三、紧密联系生活实际，促进学生实践探究

高中语文教师在课程上也存在着很多的问题，其中之一便是自我的应试化的思维过于浓厚，无法帮助学生提高语文综合学习能力、学习获得感和学习效率。当学生在长期以来都以应试者的思维去认识语文时，必然让自己的学习能力、学习活力和学习积极性受到了重大的挫伤。所以，高中语文教师要将它们巧妙地融入教学实践过程，强化语文与生活的紧密联系，布置学生的生活实践，引导学生运用语文知识来分析、解决实际问题，引导学生运用语文知识来分析、解决实际问题。例如，在讲授“故都的秋”这一课时，这节课内容与我们的日常生活有一定的联系，对此，笔者把语文课堂融入生活元素，首先让学生说一说自己记忆中的秋天是什么样子的， 营造出一种生活化的氛围，随后笔者会引导学生去阅读课文，看看作者笔下的秋天，和我们所认识的秋天有什么异同点，从而点燃学生的热情，加深学生对课文的理解。

四、合理利用信息技术，革新知识呈现形式

应用信息技术教学是可以直接推动知识表达的创新和课堂教学容量的扩大。高中语文教师应真正做到与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学能力，可以把传统教学手段与信息技术设备有机地结合起来，通过多媒体图片展示、动画演示、视频播放等形式，使语文教学变得生动活泼，变得富有感染力，增强学生学习动力，加快学生知识理解。例如，在教授“荷塘月色”这一课时，笔者首先运用信息技术设备，以图画的形式呈现荷塘月色的美麗景象，吸引学生的兴趣和好奇，随后笔者会播放相关的视频，让课文中所描写的荷塘月色景象变得更为直观，以加快学生对课文的理解。

总而言之，高中语文教师在帮助学生完成学习任务时，应该试着丰富自我的教学头脑，也能及时拓展课程中的内容，还能让学生感受到更多的精彩和活力，又能让学生实现本人的成长和进步。所以说，作为高中语文教师，我们必须顺应课程改革的发展变化，以科学的理念、先进的思维，在新课程上，高中语文教师要让学生乐于完成相关的学习任务，化解被动的学习心态，在课程上灵活开动脑筋，实现更大的提高和进步，真正实现各种创新教学策略的运用，从而真正去推进高中语文的高速前进。

参考文献

[1]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化，2019（16）：135+140.

[2]韩义刚.基于多样化教学的高中语文高效课堂的构建[J].华夏教师，2018（08）：39.