小学音乐艺术教育核心素养策略研究

王柳燕

摘要：在素质教育背景下，促进小学生全面发展已成为当代教学的根本任务，在小学阶段，小学音乐艺术教育是提高学生美育发展的基础学科教学，培养学生情感态度的同时提高审美能力，为学生综合素质发展夯实基础。本文针对在小学音乐艺术教育课程中，如何有效提高学生的音乐核心素养进行了研究与分析。

关键词：小学音乐艺术教育;核心素养;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-334

现代化教育对于学生的素质教育愈发重视，促进学生美育发展是实施素质教育的重要内容，教师应加强对小学音乐艺术教育的重视，确保学生在音乐教学活动中的主体地位，帮助小学生掌握音乐知识技能的同时，注重培养学生音乐的审美能力、情感态度的表达能力等，提高小学生的音乐核心素养，促进学生美育的发展。

一、小学音乐艺术教育培养核心素养的重要作用

（一）激发学生的主观能动性

在传统小学音乐教学中，通常采用教师教，学生跟唱的歌唱方式，无法关注到每个学生，且小学生年龄较小，注意力容易被周围事物分散，难以与音乐情感共鸣，降低小学生对音乐的学习兴趣，影响教学质量。因此，教师应在小学音乐课程中加强小学生核心素养的培养，可以有效发挥学生的主观能动性，提高小学音乐课堂的教学质量与学生的核心素养。

（二）提高学生的音乐核心素养

音乐课程的相关标准中明确提出小学音乐的核心素养主要包含文化理解、审美感知、艺术表现。教师创新多元化教学模式，组织指导多种趣味性教学活动，让学生在教学活动中，感受音乐美，提升音乐水平，同时帮助学生树立正确的情感态度价值观，提高学生对音乐的鉴赏与表达能力等，进而提升小学生音乐核心素养。

（三）提高音乐课堂教学质量

小学音乐艺术教育核心素养的培养，帮助教师明确教学任务，有目的性的开展音乐课堂教学活动，培养小学生核心素养的同时，提高小学生对小学音乐知识技能的掌握，从而有效提高音乐课堂教学质量。

二、小学音乐艺术教育核心素养的实施策略

（一）营造良好的课堂氛围，激发学生兴趣

课堂教学是学科教育的关键，小学生纯真好动，对周围的事物充满好奇，容易分散注意力。因此，教师应在小学音乐课堂教学过程中，改革教学模式，营造活跃有趣的课堂氛围，激发小学生对音乐的学习热情，踊跃参加音乐课堂教学活动，培养积极向上的学习态度，提高学习效果。

例如，在“愉快的梦”课堂教学中，教师可以结合生活内容与学生交流做过哪些有趣的梦境，营造积极愉快的课堂氛围，吸引学生的兴趣，逐渐引申出演唱歌曲“愉快的梦”，在优美的音乐中，让小朋友发挥想象力，想象梦境中的绿色海、椰子岛、小矮人、会飞翔的梦之船等，并引导学生表达自己想象中梦境和情感态度，在有趣生动的课堂中，激发学生对音乐课堂的学习兴趣，提高学生的想象能力、表达能力，培养对音乐的情感态度。

（二）创设有效的教学情境

音乐来源于生活、来源于自然，小学生是富有想象力与创造力的，传统音乐教学方式容易使学生产生厌倦情绪，影响教学效率与学生核心素养的培养。因此，教师可以运用生活实践、故事、表演、游戏等，适当运用信息技术创设满足教学需求的教学情境，丰富小学音乐课堂的教学内容，调动每个学生的积极性，让学生享受音乐的过程中，有效提高音乐知识技能水平、培养核心素养。

例如，在“采一束鲜花”课堂教学中，教师可以运用多媒体技术搜集并播出母亲节相关视频、开满鲜花的草原的图像，播放歌曲等，在音乐的旋律中，教师通过假设母亲节的情境，引导孩子回忆日常生活中母亲的辛苦付出，思考在母亲节或母亲生日的这天可以为她做些什么？学生自由交流，通过聆听、歌唱、情感表达等方式感受音乐。并在音乐课程结束后，给学生安排小任务，如回家对妈妈大声说我爱你，在路边采一朵鲜花送给妈妈，亲亲妈妈等，在对学生进行音乐知识技能教学的过程中，教会学生感恩父母，培养正确的情感态度。

（三）组织开放式的音乐教学活动

多元化教学模式的改革创新，有益于教师在音乐课堂教学中发挥主导作用。教师依据小学生实际情况与教学需求，设计并组织开放式的音乐教学活动，有效激发学生对音乐教学活动的积极主动性，更好的培养学生的核心素养。

例如，在“快乐的校园-陀螺”课程教学中，教师在课程开始阶段利用多媒体播放所学音乐与陀螺的相关图像，并组织学生前往校园安静区域有限制的进行陀螺玩耍游戏，在娱乐结束后，教师要鼓励学生歌唱并通过肢体律动表达陀螺的旋转情况，并引导学生思考音乐中的孩子打了几次鞭子，都有哪些乐器演奏，旋转位置与力度有什么关系等，对学生的回答及时给予鼓励与建议。通过这种开放式教学模式，有助于提高小学生的动作操作能力与肢体运动能力，逐步提高小學音乐课堂的教学效率，培养学生音乐核心素养。

三、结语

在小学音乐艺术教育中培养核心素养已成为当代小学音乐教学的重要任务，教师应创新多元化教学模式，合理运用信息技术，打造舒缓有趣的课堂氛围，有效发挥小学生的主观能动性，让学生在享受音乐的过程中，促进能力的提高，审美意识的形成，美育的发展。

参考文献

[1]陈岱媛.小学音乐课堂中学生音乐核心素养的落实策略研究[J].北方音乐，2019，39（21）：169+173.

[2]杨玮.小学音乐课堂中培养学生核心素养的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：191.