信息技术与初中语文阅读教学整合的探索

杨文茹

摘要：随着初中阅读教学要求的不断提高，对信息技术的支撑载体功能提出了更高要求，如何实现信息技术与语文阅读教学的有机整合，备受关注。基于此，本文首先介绍了信息技术和语文阅读整合的价值，并结合相关实践经验，分别从以信息技术为载体，构建教学情境等多个角度与方面，探讨了信息技术与初中语文阅读教学的整合路径，阐述了个人对此的几点浅见。

关键词：初中语文;阅读教学;信息技术;整合路径

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-428

引言

在信息化技术突飞猛进的宏观背景下，初中语文阅读教学可采用的工具与手段愈发丰富，只有探索将信息技术与语文阅读教学有机结合起来，方可优化阅读教学形式，提升阅读教学质效，拓展学生阅读视野。本文就此展开了探讨。

1信息技术和语文阅读整合的价值

现代信息技术的快速发展及实践运用，使初中语文教师在阅读教学中更具灵活性，使得传统阅读教学条件下难以完成的阅读教学任务更具实现可能。纵观初中语文阅读教学实际，普遍存在着单一化特征，不仅不利于打造高效阅读课堂，而且难以有效引导学生全面投入到阅读教学氛围中来。通过信息技术的运用，教师可全面整合阅读教学中的各类资源要素，将图片、文字、视频、音频等多样化教学资源进行高度整合，变枯燥乏味为生动活泼，变僵化固化为形式多样，有助于增强学生阅读体验，承载传统非语言符号所不能承载的信息。在信息技术的支持下，学生在阅读课堂学习中的各项感官功能均将得以调动，可循序渐进地拓展阅读视野，提高阅读学习质量，更好地融入感情与體验[1]。

2信息技术与初中语文阅读教学的整合路径探讨

2.1以信息技术为载体，构建教学情境

与传统常规阅读教学方法相比，信息化环境下的初中语文阅读教学更具便捷性、灵活性与直观性，可在教学过程中起到锦上添花的作用。因此，语文教师应结合阅读教学任务与目标，将信息技术作为构建教学情境的重要载体，运用背景音乐烘托课堂氛围，改变传统阅读教学方式存在的弊端[2]。比如，在《变色龙》一文阅读教学中，教师可提前整理与“变色龙”这一动物相关的图像、视频或图片等教学资源，在课堂导入环节向学生播放，营造出相对逼真的课堂教学情境，使学生身临其境地对其变色特征形成直观了解。然后，根据教学流程的推进，引导学生精准把握故事主人公“奥楚蔑洛夫”的人物形象，分析其人物性格特点，感受其可怜可悲之处，并与课文主题“变色龙”进行纵向对比，最后进行课堂总结，以加深学生对故事内容的理解。

2.2以信息技术为辅助，强化师生沟通与交流

初中语文阅读教学的关键在于师生沟通与交流，防止“闭门造车”，通过阅读体验的分享，实现阅读效果的升华。对此，语文教师可依托信息技术，打造师生沟通的平台，畅通师生交流的纽带，教师通过平台与桥梁将阅读技巧与方法传授给学生，学生则通过平台与桥梁将阅读效果向教师反馈，与同学们分享。比如，在《黄鹤楼》一课教学中，多数学生在此之前或许对“黄鹤楼”的历史背景不甚了解，对历代文人墨客在此处留下的千古绝唱认知较浅。因此，教师可在讲解黄鹤楼基本特点、诗词创造背景以及诗人崔颢诗词风格等要点的基础上，引导学生有序阅读，并向学生推荐与本课内容相关的课外作品或读物。最后，通过网络组织专门交流分享，让学生试着讲述自我所读、所得、所思、所想等[3]。

2.3拓展阅读内容，丰富学生知识

从以往初中语文阅读教学实际来看，更多的教学实践停留在课本教材阅读范围内，学生阅读内容相对单一，阅读厚度相对不足，阅读中的眼界得不到有效拓展，不利于实现高质量与高效率的阅读。而在信息技术的支持下，教师可根据学生的个性化差异，有针对性地拓展阅读内容，实现课堂阅读教学与课外拓展阅读的无缝衔接，以满足学生课外阅读需求，丰富知识内涵，感受阅读魅力，促进学生阅读主动探究意识的养成。比如，在《童年》一课教学中，由于其课本内容相对较少，学生在阅读后似乎意犹未尽，产生了一定探究阅读欲望与好奇心，此时教师便可通过信息技术，在网络上将高尔基的《在人间》《我的大学》两部举世公认的艺术珍品向学生分享，突破课堂阅读中的时空限制，满足学生阅读欲望，全面把握故事情节内容，实现阅读效率和质量的最大化。

结语

综上所述，受信息技术环境与传统阅读教学模式桎梏，当前信息技术与初中语文阅读教学整合中依旧存在诸多薄弱环节。因此，初中语文教师应不断提升自我运用信息技术开展阅读教学的基本技能，通过信息技术营造生动活泼的阅读教学环境，依托信息技术开展阅读交流与讨论，以不断提高阅读教学质量，打造高效阅读课堂。

参考文献

[1]赵光学.新课程视角下信息技术与初中语文阅读教学整合的研究[J].课程教育研究设，2019（03）：195-196.

[2]吴翔，沈玲玲.信息技术与初中语文古诗文阅读教学整合模式研究[J].学习周报·教与学，2019（2）：262-263.

[3]唐江花.浅析怎样运用信息技术提高初中语文阅读与作文水平[J].课程教育研究·新教师教学，2020（19）：815-817.