翻转课堂下小学低年级语文自主学习指导策略分析

李红艳

摘要：隨着教育的不断改革，教师的教学重点也在不断发生着变化。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提倡自主、探究、合作的学习方式。因此，在实际教学中，语文教师要培养学生自主学习的能力，让学生主动参与语文课堂活动，不断发散学生思维，激发学生的学习热情。翻转课堂的出现，改变了以往的语文教学模式，让语文教学变得更有趣、更灵活、更多样，激发了学生的兴趣，营造了浓厚的学习氛围，有利于培养学生的自主学习能力。翻转课堂教学模式的运用，为语文学习提供了多种可能，为学生的自主学习提供了便利。

关键词：翻转课堂下;小学低年级语文;自主学习;指导策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-458

引言

受传统教育理念的影响，教师在语文课堂上仍然占据主导地位，没有意识到学生才是课堂中的主体，也没有关注到学生的所思所想以及学习体验。在这种教育模式下，学生必然会对教师产生畏惧心理，即便是学习过程中出现疑问，也不敢轻易地向教师寻求帮助。而翻转课堂的应用就可以有效改善这一现象，并对小学语文教学效率进行提升。但是，如何将翻转课堂应用到小学低年级语文教育中，是一个值得思考的问题。

一、翻转课堂概述

翻转课堂是一种全新的教学模式，它将课堂内外的时间进行重新整合优化，把学习的主动权交还到了学生的手上。在翻转课堂模式中，课堂主要是为学生的自主探究和交流学习服务的，这样，学生就可以把大部分精力集中在对学习内容的理解上，还可以和同学共同探讨和研究有疑问的地方，从而对学习内容进行更深入的理解。由于学生在课前就已经自主学习、了解了相关知识点，教师在教学过程中节省了很多时间，不用在课堂上讲述枯燥的理论知识，但学生在自主学习出现问题时，教师就要有针对性地进行讲解，以便让学生对知识的理解更为深刻。

二、翻转课堂下小学低年级语文自主学习指导策略

（一）翻转课堂模式激发学生学习兴趣

小学生在学习语文阅读知识中主动积极作用发挥，是提高学习质量的重要保障，所以教师要能将兴趣作为学生学习的驱动力，发挥翻转课堂模式积极作用，从整体上提升课堂教学的质量水平。例如：语文阅读教学中和翻转课堂模式相结合下，为学生讲述《小蝌蚪找妈妈》的阅读内容，教师可通过翻转课堂模式的课件应用，引导学生在课前通过视频课件内容的观看，了解语文阅读知识点以及学习方向，调动学生对语文阅读知识学习的动力。通过从词句着手，让学生能对关键词汇进行了解，通过动态化的方式帮助学生理解抽象的词汇内容，促进学生在实际语文阅读知识的学习当中能够有更大的发展进步。学生在直观的图片或视频内容观看下，对阅读学习中的要点知识有着掌握，这对阅读教学活动顺利开展有着积极意义。

（二）丰富课堂教学内容

在传统的课堂教学模式下，学生处于被动的学习状态，虽然教学资源十分丰富，但是却始终没有得到有效的开发与利用。而且，教师也没有对教学资源进行合理的规划。翻转课堂的应用，不仅改变了传统的课堂学习环境，还可以借助一种生动有趣的形式将语文知识呈现出来，使教学内容得到丰富，使教学资源得到深度开发与利用。例如，在翻转课堂模式下，教师可以对文章中的某些文字与句子进行深入的解读，引导学生体会这些句子中流露出来的真情实感。这样一来，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以逐步增强学生对语文知识的应用能力。

（三）合作探究发挥翻转课堂模式作用

教师要对翻转课堂教学模式在小学语文教学中得以应用的重要性有着明确认知，避免翻转课堂教学模式流于表面形式，真正启发学生自主思考的能力，对其思维进行一定拓展，将小学语文教学课堂的主体归还给学生，从而有效地提升教学质量和课堂效率。在课堂教学开始之前，教师可以有选择地给学生提供一些教学资源，包括背景材料、对课文初步阅读理解与分析等。学生带着问题进入课堂是翻转课堂教育理论在课堂教育实践中的前提之一，课堂也就主要成为教师和学生一起解决问题的平台。在教学过程中，教师可以采取任务驱动式和小组合作的方法，通过适当的引导，尽量让学生自己思考、解决问题产生成就感。例如，在教学《中国美食》这篇文章时，教师就可以设置几个问题来引导学生，让学生在课堂上进行交流。比如，同学们都知道哪些美食呢？大家不妨一起讨论一下，看看谁说出的美食最多。同时，为激发学生的学习兴趣，教师可以开展食物烹调课，与学生一起探索美食的制作过程。这既能增加课堂的趣味性，又可以拉近教师与学生之间的距离。

（四）课后巩固指导

教师在完成课堂教学任务后，要布置一定的课后作业让学生对当天学习的知识做一个回顾。教师可以将本课学习的知识，整理成PPT，发送给学生，帮助学生巩固今天所学的知识。教师还要做好课后评价工作，在学生完成课后作业后，翻看学生的课后作业，检查其完成情况，还要及时进行总结，给予学生反馈。教师还可以把学生的个人学习情况整理在册，随时翻阅学生在翻转课堂中的表现，对学生的整体学习情况进行及时评价，然后采取对应的措施，促进学生主动学习，从而锻炼学生的自主学习能力。

结束语

总而言之，翻转课堂教学模式在小学语文中的应用能有效地吸引学生的学习兴趣，让学生的学习热情更加高涨，教师的身份从传统的“主导者”变成了引导者。通过翻转课堂教学模式的应用，能构建高效率的小学语文教学课堂，提升教学质量，有助于培养学生自主探究的能力，养成其良好的学习习惯，让学生真正认识到团队协作的重要性，通过对语文基础知识的更深入理解和探究，有效地完成个人语文学科素养的提升。

参考文献

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