试论初中语文写作教学中情景教学的运用

王菲菲

摘要：写作教学是初中语文的重要做成部分。情景教学是具有丰富感情色彩的一种活动，可以营造出特定的心理氛围，有利于点燃学生的学习热情，激发学生的写作兴趣。如今情景教学法是初中写作教学的主要手段，对提高初中生的写作能力有着十分重要的作用。

关键词：初中语文;写作教学;情景教学

我们的母语就是汉语，语文学科在初中教学体系中有着很高的地位。语文写作更是在语文成绩中占有很大比重。所以，在语文写作教学的过程中，应该帮助学生做到学以致用，积极应用情景教学法，为学生创设良好的写作环境，带领学生进入到具体的情景之中，给予学生更多写作实践的机会。并通过实践活动、互相交流，提高学生的感知抽象的能力。与此同时，培养学生的写作兴趣，使其能够积极主动进行写作练习，保障初中写作教学的课堂效果。

一、在初中写作教学中的存在的问题

情境教学的使用是将具体画面和情景与教学内容融合在一起，用其生动形象地特征增强学生的体验，从而促使学生产生情感共鸣。通过这种方式引导学习的情感导向，并将之用文字的形式完整地表达出来，致力于增强学生的写作能力。但是情景教学在具体实施的过程中还是有一些局限性，主要体现在传统的教学观念、写作与阅读的衔接性不强。

1.仍然保有传统的教学观念

在初中语文的写作教学中，大部分教师教学观念十分传统，教学思想缺乏创新。并且在教学课堂很少使用现代化的教学手段，如，多媒体等。开展写作教学主要是靠教师的讲解，然后对学生应该掌握的重要知识点进行分析。教师一味地使用“灌输式”的教学方法，学生在课堂上“被动”地学习知识。极大地限制了学生的想象力，也没有重视学生的理解与体验。所以，在写作的过程中，学生常常感到无从下手。在整篇文章的写作方向上，无法突显出自己的主要思想。因此难以保障最后的文章质量，也实现不了主要的教学目标。长此以往，学生对写作的兴趣就会越来越低，更不要说在写作的时候的构思和设计了，严重阻碍了学生相关协作额能力的提升，也对情景教学的实施造成了很大的阻碍。

2.写作与阅读衔接不连贯

写作是由学生的写作技巧与生活知识的总和。写作能力的强弱可以展现出学生的综合素质，这种综合素质是经过长时间的阅读积累才能够形成的。这就是写作与阅读的衔接性。在写作教学的过程中，教师没有意识到阅读积累的重要作用，忽视了阅读和写作之间密切联系。初中时期的学生，学习任务较为繁重，学生往往没有时间阅读，因此掌握的词汇量不多，在写作的过程中很容易出错。写作和阅读之间的衔接是很重要的，教师应该重视起来。

二、情景教学在初中语文写作教学中的应用

1.提高学生的写作兴趣

在初中语文写作教学中，运用情景教学可以提高学生的写作兴趣，丰富学生的语文基础知识，进一步提高学生的写作水平。情景教学有着生动形象的特点，可以深化学生对写作题目的理解。例如：在记叙文的写作教学中，教师可以利用多媒体向学生展示《背影》中的父亲形象，并播放歌曲“父亲”的歌曲视频，通过情景教学在学生的心中构建出“父亲”的具体形象，引起学生的情感共鸣，使之转化成自己的主观感受。用这样的方式有助于实现共情，增强学生的学习兴趣。

2.进行课本角色重演

在语文教学过程中，常常用到角色扮演。就是组织学生将课本中的内容演绎出来。例如：在学习九年级上册《我的叔叔于勒》时，教师可以将学生分成几个小组，让学生自主选择自己想要扮演的角色，以小组为单位进行演绎，深化学生对文章的理解，并从中学会怎样用文字表达自己的思想。《我的叔叔于勒》是法国著名的短篇小说巨匠莫泊桑最著名的小说名篇之一。这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。教师还可以组织学生针对文章中心思想进行讨论，对文章中的各个人物进行分析。比如爱慕虚荣、自私自利的菲利普夫妇;叔叔于勒渴望通过努力挤进上流社会，最后失败的可怜形象;若瑟夫与其父母的鲜明对比，这也是作者的一种希望。有利于帮助学生更好地把握人物形象，并标记出每一个人身上的標签。因为自己也参与了表演，对人物的分析理解就会更加细致。在自己写作的时候，也就能够将人物描写的更加生动细致。

3.进行真实环境重现

还原真实场景时情景教学的另一种方式，教师可以利用上一些场景，带领学生进行一场真实的接触，以此来培养学生的观察能力。教师可以带领学生走进大自然，打破教学环境的局限性，解放学生的思想，认真体会身边的细节，最后表达出自己的情感体验。例如：在学习七年级上册的《春》时，学生就可以根据自己对春天的印象，结合文章描写，感受大自然的神奇。从而在进行景物描写的时候，就可以游刃有余。另外在散文一类的写作中，很多场景更是虚幻的，只有让学生近距离感受，才可以写出更好的文章。这种体验式教学方法，可以帮助学生在写作的过程中，掌握中心思想，写出来的东西也更有内涵。

三、结束语

总而言之，在初中写作教学中应用情景教学能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，从而提高学生的写作水平。但是在实际教学中，还存在着一些问题，需要教师的不断探究实践，并在这个过程中总结经验，找到在写作教学中情景教学的最佳实施策略，实现学生写作水平的进一步提高。

参考文献：

[1]王玉兰.浅析情景教学模式在初中语文写作教学中的有效运用[J].读写算，2021（20）：71-72.

[2]张碧琼.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].名师在线，2021（17）：29-30.