小学语文阅读教学新方式探讨

司马佳媛

摘要：阅读教学是提高学生阅读能力的直接途径，对于学生语文素养的提高具有十分重要的作用。但是现阶段小学生的阅读教学还存在一些亟需解决的问题，如果不加以解决的话，会给学生的语文学习带来很大的阻碍。

关键词：小学语文;阅读教学;现状;有效对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-056

小学生阅读能力的高低，不仅可以给学生的语文学习带来很大的影响，还会影响到学生思维创新能力的发展。因此，对小学生开展阅读教学是十分必要的，这不仅是新课标提出的要求，同时也是学生全面发展的实际需要。

一、小学语文阅读教学现状

1.1教师教学现状

有些老师喜欢将语文知识以碎片化的形式进行教学，由于不能很好的把握教学重点，使得教学主题很不明确，不能让学生对重点内容有一个更好的掌握。还有的部分老师采用问答的形式开展课堂教学，但是其问答形式过于单一，只停留在师生互动的层面上，不能让学生的思维能力得到有效拓展。另外，也有些老师采用个性化的阅读方法进行课堂教学，但是其个性化存在一定的难度，只能使阅读能力强的学生的学习能力得到提高，对于阅读能力比较弱的学生非常不利。

1.2学生阅读学习现状

在应试教育的发展背景下，为了让学生达到更高的知识水平，老师只能采用“填鸭式”教学法帮助学生更好的完成教学目标。这种教学方式虽然可以有效的提高学生的语文水平，但是极易让学生养成过于依赖他人，不愿动脑的不良习惯。由于阅读的材料篇幅比较长，使学生不能很好的集中注意力在阅读材料上，很容易出现走神的情况。另外，有些老师并不注重学生阅读能力的培养，让学生的阅读内容只局限在课本教材之中，而忽视了拓展性阅读内容的延伸。

二、小学语文阅读教学对策分析

2.1确定教学任务，突出阅读核心问题

在对学生开展小学语文阅读教学的时候，教学任务的确定是十分重要的，不但可以为教学安排指明方向，具有针对性的提高学生的阅读能力，不断丰富学生的阅读涵养，还可以从多个角度提高学生的学习综合能力，帮助学生不断的提高写作能力。

比如，在《亡羊补牢》这篇寓言故事的教学中，首先，老师可以让学生认真阅读课文，随后提出问题：这个寓言故事讲的是一个什么故事？让学生通过反复阅读总结出最后的答案，对学生的掌握程度有一个大致的了解;其次，老师可以让学生进行自由结组并讨論探究：为什么他的羊丢了两只以后，他才把洞补起来呢？让学生通过小组合作得出结论：因为他才意识到不补洞的后果，会使得自己的羊越来越少;最后，老师可以在这个问题的基础上，提出更深入的问题：这个寓言故事告诉我们什么道理？从易到难逐渐增加阅读问题的难度，让学生从外层现象看到故事的实质，让学生通过自主学习去完成教学任务，以不断提高学生的阅读理解能力。

2.2培养学生个性化阅读，注重阅读的积累

小学语文阅读教学是提高学生阅读理解能力的重要途径，可以为学生语文水平的不断提高奠定良好的基础。所以，在开展小学语文阅读教学的时候，选取的教学内容要偏向基础内容，尽可能的减少创新性的教学内容。另外，老师要根据学生的学习能力对学生开展个性化阅读，让学生在阅读的过程中积累更多的写作素材，进而不断的提高学生的写作水平。在学生遇到难以理解或其他问题时，老师要对学生进行积极的引导，帮助学生清除阅读障碍。

比如，在《彩虹》的教学过程中，老师可以结合生活中的彩虹开展课堂教学。首先，老师可以让学生说说自己在哪里见过彩虹，并对彩虹进行一定的描述，加深学生对于彩虹的印象;其次，老师可以利用多媒体播放彩虹的有关视频，让学生对彩虹有一个更直观的认知;然后，老师可以引导学生深度阅读课文，去感受作者对于彩虹的喜爱之情。最后，老师要根据学生的实际情况对教学进程有一个明确的把握，并对学生进行个性化的阅读指导。

2.3培养学生的评价能力，发展多元化评价思维

对学生开展小学语文阅读教学的目的不只是让学生认识更多的汉字，而是要不断的培养学生的阅读能力，让学生形成良好的评价意识。要想促进学生评价的多元化发展，就要从文章的内容以及老师提出的问题入手，让学生养成敢于表达、敢于与他人分享的能力。与此同时，老师也要给学生提供能够自由表达的机会，促进学生思维能力的不断发展。

比如，《朱德的扁担》的评价中，老师可以让学生认真阅读文章，并找出其中让自己感动的情节，然后根据故事内容对朱德的行为进行评价，深入体会朱德身先士卒、艰苦奋斗的革命精神。让学生对人物进行自由评价，不仅可以促进学生思维能力的发展，还可以不断提高学生的评价水平。

三、结语

总之，小学语文阅读课程的开设是十分必要的，不仅可以让学生接触更多的文学知识，让学生掌握更多的语文素材，还可以让学生养成积极思考的阅读习惯，促进学生写作质量的不断提高。因此，在对小学生开展语文阅读教学的时候，老师要对教学任务进行明确，并根据实际情况对课堂内容进行合理安排;其次，老师要适当的对学生开展个性化阅读，帮助学生掌握更多的语文知识;最后，老师要给学生提供可以自由评价的机会，拓展学生的思维创新能力，促进学生评价能力的多元化发展。

参考文献

[1]王立敏.小学语文阅读教学现状及其相应对策分析[J]. 小学时代（教育研究），2014（16）：60.

[2]王琴.小学语文阅读教学的现状及对策分析[J].考试周 刊，2019（49）：64.