小学音乐教师提高学生兴趣的策略分析

刘理佳

摘要：当下的小学音乐教师在推动全体的学生完成音乐学习任务的同时，需要让更多的学生更加热爱音乐，增强自身的美术学习素养和艺术修为。小学音乐教师需要用合理的思维模式和教学模式去驱策学生的发展。音乐教师需要营造出和谐的学习氛围，让更多的学生能在学习音乐的同时，增加对于生活本身的热爱，能够让自我的心灵和性格变得更为积极，更加懂得怀抱着一颗感恩之心去面对生活，并且能在音乐的学习世界中不断地向前突破，造就自身的更大成绩。

关键词：小学音乐;兴趣探讨;策略分析;教学分析;影响意义

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-068

小学音乐教师不能在音乐课程上以一种缺乏活力、缺乏智慧的心态去驱策学生的学习和发展，而是要用自身的满腔热情和全部的智慧去给学生创设出更为美好的音乐教学体系，并且能够让更多的学生懂得：音乐是有乐趣、有灵性、有智慧、有感染力的。如果学生能够在音乐课上调整好自我的状态，把自己深入地融入到音乐的课程体系之中。教师要在课程之中富有课程以趣味和灵性，同时能够让更多的学生学习到经典化的、精品的音乐课程。教师不能仍由音乐课程呈现着刻板乏味的状态，而是要让更多的学生在学习音乐的前后增加自身的智慧和艺术灵性。

一、营造出更为活跃的音乐课程氛围

小学音乐教师要试着活跃课程的学习氛围，让更多的学生在和谐的学习氛围之中去锻炼自身的思维活力和艺术细胞，让更多的学生懂得;在良好的学习体系中去锻炼音乐能力是正确的必由之路;在音乐氛围浓厚的班級中去锻炼音乐学习能力往往收到让人意想不到的良好结果。教师要结合课程的具体内容去打造氛围，让更多的学生在听赏曲目之时，有着更为饱满的热情、更充沛的动力、更强大的斗志、更丰富的感悟[1]。例如学生在赏析《我和我的祖国》时，要让更多的学生饱蘸着爱国之心和爱国热情去聆听、赏析、吟唱这首曲子，让整个班级缭绕浓厚的爱国之情，同时让更多的学生在学习音乐的同时，更加懂得音乐和生命的律动是联系在一起的，只有充分地调动生命的热情，再辅之以艺术的相应知识，才有可能在学习音乐的同时得到更大的收获，实现情感的高度升华。

二、激发学生的音乐学习状态和内在活力

小学音乐教师不能成为一个和学生相隔绝的个体，要认真地、仔细地观察学生的状态和心理，从而能制定出更好的课程模式，让更多的学生充分地调动起自身的感官和身心状态，同时能在学习音乐的同时，调动自身的热情，让更多的学生在音乐的世界中实现自我的更大超越。教师要试着结合课程的内容和教学的主题去构建课程架构，营造出和谐的学习状态，让更多的学生在学习音乐的同时能增强自我的各方面的素养和知识储备，这对于学生的发展和进步将起到更为重要的作用。教师需要在开展《中华人民共和国国歌》的教学工作时，让更多的学生增加各方面的知识，成为一个更为出色的个体。教师可以让学生在学习国歌时，补全历史方面的知识，对于《中华人民共和国国歌》的来源、创作者、历史背景、原名、使用途径等等都有着相应的认识，并且也能在学习相关知识的同时，增强本人的爱国主义信念和爱国主义的思想，在学习音乐的同时不断地强化自我的人格，成为一个更为出色、协调发展的小学生，同时能在人生的各个阶段都高悬起爱国主义的旗帜，用爱国主义的热血去荡涤自身，成为一个心中有国家，心中有大爱，心中有民族的人，并且能在日后的学习和发展中更加懂得自己的命运和国家的命运是联系在一起的。通过音乐教育去开展好爱国主义教育也是音乐教师的正确的、合理的教学策略。

三、传输学生基础性的音乐知识

小学音乐教师不能成为一个只懂得取悦学生、激发学生的情绪的人，而是要在让学生热爱音乐的同时，又能让学生增加知识储备，让学生在音乐课程上有所收获、有所提升、有所突破。没有学生是不能在音乐课上得到丰富的知识的，只有学生是不够用心的，教师也是缺少驱策和带动的[2]。因此教师不能仍由相关的情况的继续蔓延和发展，要把不同的音乐知识融入到有趣味的课程体系之中，让更多的学生热爱音乐，并且能提高音乐学习的兴趣和积极性，从而成为一个更为出色的学习者和探索者，这对于学生的未来学习意义深远。半音、全音、三连音、五线谱等等音乐知识都可以成为教师重点讲解的内容，让更多的学生在音乐课程上搭建起完备的、周密的音乐体系，同时能在学习的过程中感悟到求知的热情。

结束语

小学音乐教师要构建起更为和谐的学习氛围，让更多的学生在学习音乐知识时更为用心、更加积极、更有活力、更有智慧，从而能在短时间内吸收到更为丰富的音乐知识，且能够提高本人的学习效率。教师要结合课程的体系和学生的学习状态，不断地优化课程结构，让更多的学生能用心地完成音乐课程，带着感情去吟唱不同的曲目，在课程中的音乐学习素养能够得到更大的提高和发展。教师要让学生秉持着正确的学习之道学习音乐，实现全身心的发展。

参考文献

[1]董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣[J].中国现代教育装备，2011（04）.

[2]郭默予，郭新微.让小学音乐教育融入自然回归生活[J].广西教育，2010（28）.