游戏教学在小学英语课堂中的应用探析

张丽萍

摘要：在小学时期，学生第一次接触英语，因此会对英语有着强烈的好奇心。但是由于字母、单词等内容，对于小学生来说学习难度较大，教师如果不能够与新奇的教学方式吸引学生的兴趣，那么在之后的教学工作中便会遇到许多困难。因此，教师便要利用学生的好奇心，在英语课堂中使用游戏教学方法。本文将对游戏教学在小学英语课堂中的应用进行探析。

关键词：小学英语;游戏教学;应用探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-110

引言

英语教学并不是强制灌输的过程，而是要让小学生在学习时建立自信心，可以做到开口说英语。在传统的教学方式中，学生的听力及口语能力都没有得到有效的训练，许多小学生学习的仍然是“哑巴英语”，这会使得学生的英语实践能力逐步退化。游戏教学可以在一定程度上让学生摆脱害羞心理，在课堂中更加快乐、轻松地学习英语。

一、将教学目标贯穿于游戏始终

教师在设计教学方案时应当明确教学目标，游戏只是辅助的教学形式，不应当喧宾夺主，让学生不能够集中听课的注意力。进行游戏教学的目的是提高学生的积极性，鼓励学生参与到英语实践中，因此是为课堂服务的，为了引导学生形成正确的游戏学习心态，教师便要将教学内容与目标始终贯穿游戏。这样既可以为学生营造良好的学习环境，也可以让他们意识到自己处于英语课堂中，在较小的压力中进行高质量的学习[1]。

例如教师在带领学生学习陕旅版小学英语五年级上册中的“unit1 Get up on time”这一内容时，可以帶学生进行“起床”游戏。在游戏开始时，所有学生需要闭眼睛“睡觉”，教师随机报出时间，当说出“It's seven o'clock.”时，学生便要睁开眼睛并且一齐读出“I get up at seven o'clock. ”

二、让小学生在游戏中处于主导地位

为了避免教师在设计游戏时与学生脱节，学生在课堂中对游戏不感兴趣，无法开展正常的教学工作，教师应当在平常与学生进行交流，了解他们现在流行的游戏，在教学设计中对游戏进行创新。在游戏的过程中，教师也要让学生处于主导地位。英语游戏主要锻炼学生的口语以及听力，这对于一般学生来说都是具有难度的，而学生掌握主导权，可以减少他们在英语学习中的不安感与压力感。并且小学是行为养成的重要阶段，教师让他们在游戏中处于主导地位，也可以培养他们独立学习的习惯，这也是对素质教育理念的一种践行方式[2]。

例如教师在带领学生学习陕旅版小学英语五年级上册中的“unit2 How much is it？”这一内容时，为了锻炼学生的口语表达能力，让他们可以自信说英语，便可以由学生导演情景剧，学习如何正确引用“Can I help you？”、“Thank you.”等社交礼貌用语。为了使得游戏丰富多彩，学生可以自行准备道具，教师也要注重维持课堂秩序，在学生表演时，其他同学应当认真观看。

三、举办课外英语游戏活动

课堂中的时间是十分有限的，因此游戏规模与内容都会受到限制。为了丰富小学生的课余活动，让他们可以随时随地接触英语教师，可以为学生举办课外英语游戏活动。这种课外英语活动会让小学生摆脱在课堂内学习的压力，在游戏时会更加放开自己。并且课外活动也可以对课堂上讲解的英语内容进行进一步的扩展，为学生开阔眼界，让他们可以沉淀更多的英语知识。教师也可以让家长参与其中，设计互动性强的游戏，让家长可以了解到如何在日常生活中与孩子进行英语互动[3]。

例如教师在带领学生学习陕旅版小学英语五年级上册中的“unit2 Be helpful at home.”这一内容时，在学生掌握了“What can I do for you？”等句式之后，便可以回家询问家长。如果家长对此不甚理解，小学生也可以担任起“教师”的角色，与家长进行互动。这样学生既巩固复习了课堂所学的内容，又可以在课后以游戏的形式与家长互动。

四、在游戏中进行小组合作

即使是在同一个班级中，小学生的英语水平也是有所不同的，因此教师可以利用游戏教学模式进行小组合作。在选择组员时，教师应当充分考虑到学生的个性特点以及英语能力，力保每一个学生都可以在游戏的过程中发挥优势，展现自己的长处。在同一个小组中，英语能力较强的学生可以负责完成游戏中一些具有难度的任务，而指挥能力较强或者是较为积极的同学则可以担任队长。在游戏结束之后，教师将英语游戏中用到的材料分发下去，小组成员继续学习不明白的地方。在多次游戏之后，小组之间已经存在了一定的默契，教师便可以对小组的成绩进行评估，查看他们是否进步，再与学生私下沟通，了解他们的合作意愿。这样才可以保证班级的和谐以及游戏教学的顺利展开。

结束语

总而言之，随着新课程改革的不断推进，教师在小学英语课堂中应当注重学生的自主性，并且在游戏过程中合理分组，做到分层教学。一方面，游戏教学可以鼓励小学生开口说英语，而另一方面，游戏教学也可以为学生提供新的学习思路，在探索的过程中找到适合自己的学习方法。教师在课堂中应当做到一视同仁，给予每个学生平等的游戏机会。

参考文献

[1]宋桂花.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019，29：131.

[2]刘美璐.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[D].长春师范大学，2020.

[3]孙化伟，赵美庆，孙付金.刍议游戏教学在小学英语课堂中的应用[J].中华少年，2017，11：45-46.