幼儿园教学中幼儿语言能力的培养策略

谢海丽

摘要：语言交流是幼儿所必需的基本技能，大部分幼儿在入园前都有一定的沟通能力，但受客观因素的影响，缺乏科学合理的语言教育模式，幼儿的语言表达能力不足对幼儿今后的学习成长有着深刻的影响。积极促进幼儿语言能力的培养成为研究的重点。在这样的背景下，文章从影响幼儿语言能力培养的因素着手，重点探讨如何有效地培养幼儿语言能力，为幼儿园教师的教育提供相关参考。

关键词：幼儿园;语言能力;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-115

幼儿园不同阶段的孩子语言水平有一定差异。幼儿教师在教育过程中采用不同的培养策略，帮助幼儿树立说话的信心，提高他们的语言能力。

一、家园共育，促进幼儿语言发展

家庭是幼儿最熟悉的场所之一。所以，这也是培养幼儿语言能力的最有效的地区。在日常生活中，父母认识到自己的责任，积极和孩子友好交流，积极交流，促进幼儿语言能力的提高。同时，作为幼儿成长中的监护人，监护人和教师相互合作，结合幼儿的年龄特征，采取科学的训练方式，通过家乡的共同培养形式，促进幼儿语言能力的提升。教师积极向父母介绍幼儿语言发展的重要性，配合幼儿园的各种教育任务，例如表达幼儿回家用口语每天做的事情。监护人整理文字，提交给教师，保证家庭状况的相互渗透。在具体实践过程中，可以从以下三个方面进行分析。

第一，当监护人和孩子交流时，应根据幼儿当时的情绪状态，选择最合适的谈话方式，当孩子兴奋时，要主动和他们说话。孩子身体累的时候，尽量减少交流，不要给孩子太重的心理压力。同时，家长和教师会以孩子的视角与幼儿交流，在不知不觉中将语言的核心观念传达给幼儿。

第二，亲子读书活动。孩子和父母通过读书的形式联系，丰富孩子的认知经验，以有效的形式锻炼幼儿的口语表达能力。每次阅读活动开始前，父母会结合孩子的需要帮助他们选择合适的书籍，事先熟悉内容，做好充分的阅读准备。随着时间的推移，亲子感情加深，促进幼儿语言能力的发展。

第三，建立语言环境。幼儿处于语言发展的初期階段，语言、单词等方面是不太准确的，在日常教育活动中，教师要利用“监护人开放日”的机会，提醒家长多观察孩子，多接触周围的事物。家长和教师的想法一致，共同为幼儿创造轻松的语言环境，为幼儿的语言表达提供良好的契机。

二、情境教学，刺激幼儿的说话欲望

语言是一种思维表达形式，伴随着幼儿的学习和生活。从现在的幼儿园语言教育活动来说，教师应该树立“以幼儿为主”的观念，创造快乐的语言环境，真正把幼儿语言发展到实际的地方。幼儿在接受教育的过程中，不仅要体会精神上的快乐，还要享受身体上的快乐，教师必须创造轻松自由的语言环境，刺激幼儿的说话欲望。教师以幼儿的兴趣为出发点，根据教育内容创建游戏环境，为幼儿的发展提供自主探索的机会。基于这一教育理念，教师深入挖掘和利用所有语言交流的要素，针对不同的语言素材采取对象性的教育方式。

多媒体具有意境再现的作用，丰富了原来单调的知识点，丰富多彩，让幼儿易于理解和接受，在对幼儿想学习的知识感兴趣的时候，他们的心理和语言行为也处于被激活的状态。以故事教学的“小流星”为例，教师以优美的轻音乐为背景，编排生动形象的故事情节，感受语言与音乐结合的魅力，在轻松的状态下欣赏音乐，感受语言。同时，随着真实动画的展开，给幼儿一定的视觉冲击，采用角色配音形式，为学生提供说话方式的平台，记录幼儿的展示活动，活动结束后，为幼儿播放视频全面展示授课中的动态信息，利用真实画面唤醒幼儿的既存印象。由此可见，在静态结合的背景下，让幼儿自发交流和表现，从更多方面锻炼和提高幼儿语言的应用能力。

三、语言活动，锻炼幼儿的语言表达能力

幼儿园的语言教育活动，教师为幼儿提供了互动的空间，总结和总结现实生活中零散的语言，加深幼儿对语言规则的认知能力，根据既定的语言目标，革新活动形式。例如在幼儿园的展示活动中，包括自我介绍、朗读、表演等。所有幼儿都可以参加。在日常的地区活动中，教师为幼儿提供更多的自我表现机会，利用语调、音色来区别角色语言，对表现优秀的幼儿给予鼓励，通过人们参加的形式必须促进各个幼儿的语言发展。语言的渗透和幼儿现有的认知经验相结合，应该提供各种各样的学习机会，从活动中获得新的知识。

例如，教师以“社会”为话题组织起来的语言活动——“感谢教育”积极革新活动，激发幼儿想要表达的愿望。感恩节期间，幼儿园可以开展感恩节活动，大班幼儿学感恩歌。初中的幼儿向父母表达感谢之情，以两个幼儿为主持人，以歌、演讲、舞蹈、绘画等形式向幼儿传达父母和其他感谢之情。另外，与当地志愿者协会合作，对福利院、养老院等表示感谢。通过这些感谢活动，可以丰富教育的内容。

四、结语

幼儿园的语言教育活动对幼儿的发展有促进作用。这是为了让幼儿园的老师考虑家庭和幼儿园等环境因素，在共同教育的基础上引导幼儿主动参加语言活动。因此，老师为幼儿创造更多的机会，让幼儿自由表达和交流，满足“说话”的愿望，为幼儿教育的发展做出积极贡献。这也是幼儿教育改革的手段。

参考文献

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