家园共育视野下幼儿语言能力的培养

向婷

摘要：众所周知，一个人的成长除了需要良好的学校教育之外，家庭教育也是不可缺少的部分。3-6岁是孩子形成语言智能的关键时期，错过了这个时期，还想通过一些教育手段来弥补。好的开始是成功的一半。为了让孩子不输给语言学习的起跑线，作为学前教育工作者，一边做好自己的工作，一边积极地寻找家庭合作的教育方法，为孩子的语言智力的形成打上漂亮的句号。以下是在我家共同培养的视野下推进幼儿语言能力培养进度的一点分析和探讨。

关键词：幼儿园;语言能力;家园合作;教育方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-135

对于孩子们来说，一天中的三分之一是在幼儿园度过的。有从幼儿到入园、教师、朋友的寒暄、游戏、户外锻炼、午睡等。到最后的离园为止，语言沟通和交流的机会太多了。所以，如何利用幼儿一天的生活和学习时间，建立幼儿喜欢的语言环境，吸引他们广泛的参与，可以大胆地说到最后。

一、利用巧妙的闲谈机会，鼓励幼儿说出心里想的话。

为了遵守上课规则，教师会要求孩子们提高上课效率，让孩子感到紧张，可能会降低孩子的表现欲望。但是，休息的时候孩子都很自由，很开心。他们可以畅所欲言。所以，幼儿教师比起利用孩子们的休息时间，进行交流和闲谈，例如，询问孩子们生活中是否有新鲜的事情，询问他们是否有不愉快的事情，结交新的朋友，玩游戏的时候有什么感觉？听了幼儿的表现后，老师可以和孩子們商量。例如，下次玩游戏的时候，请询问怎样做才能做出更好的作品。请问幼儿在日常生活中看到了什么形状的特殊建筑物。在这种轻松的交流氛围中，可以有效地锻炼幼儿的听力。

二、结合户外活动，引导幼儿愉快的表达方式。

幼儿的天性是玩耍。因此，幼儿教师考虑到孩子的这个天性，认识方位、图形、颜色等，融合有趣的游戏活动，构建幼儿园游戏环境。在游戏中，幼儿和朋友、幼儿和教师之间也有交流，这些游戏是锻炼幼儿良好的语言交流能力的关键。例如，孩子在游戏中需要什么道具和材料的时候，可以请旁边的朋友说“可以帮我拿○○吗？”或者“需要○○。可以交给我吗？”，以此为契机，培养幼儿良好的语言表达能力。

另外，也有同一幼儿园的中小学、中班和上级班的孩子混在一起玩游戏的。一般来说，我们称之为“混龄教育”。在这样的活动中，“以大带小”可以有效地实现。楼上的孩子是哥哥和姐姐。在游戏中，哥哥和姐姐一直照顾弟弟和妹妹。我会给他们制定计划，一起玩更高水平的游戏。弟弟和妹妹谦虚地教我。以哥哥和姐姐为榜样，在游戏中，大家通过语言来表达自己的想法。在“有大孩子”幼儿园的混龄教育中，构建良好的语言交流氛围，促进小学、初中、高级班孩子的协调发展，进而开发孩子们的语言智能。

三、把绘本合起来读，强化幼儿的“说话”、“阅读”能力

绘本是为了开发孩子的智力、语言能力、审美能力等综合素质而制作的读物，与日本传统的读物“绘本”相似。最初在西方国家使用了孩子们的教育。之后也传到了我国和其他国家。绘本一般文字较少，以图画等形式展示。只要幼儿看着画，就能知道一个故事。可以理解一个道理，增加一些自然科学类的知识。这很适合幼儿的认知特征和学习规则。因此，国内很多幼儿园都相继进行连环画的启发教育。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也曾明确提出，幼儿教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并童年各国多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验”。所以，幼儿教师可以积极选择适合幼儿的绘本，将其投入到语言启发中，让幼儿在听绘本，说绘本故事，以及自己读绘本的过程中，实现语言方面的“说”“读”能力的提升。比如，绘本《爷爷一定有办法》就是一个非常具有创意的作品，故事中主人公有一个有“魔法”的爷爷，爷爷凭借自己的想象和智慧，将一块布料，从最初的模样裁剪、制作成了不同的事物，这块布料伴随着主人公的成长，而主人公有一天长大了，爷爷也越来越老了。幼儿教师可以在课堂上给孩子们朗读这篇绘本故事，每当爷爷运用旧布料对其进行加工时，我们可以向孩子们提问，“老师来请大家猜一猜好吗？谁来说说老爷爷将这块布料接下来做成了什么呢？”有的孩子说，“做成了一双手套”，有的孩子说“做成了一张口罩”，还有的说“制作成了围巾”……接下来我们再来请幼儿们说一说他们各自的原因，由此借助绘本朗读听故事的情境，培养幼儿良好的听故事能力和发表个人看法的语言能力。自由活动时，有兴趣的幼儿，还可以自己将这本绘本重新朗读，并参考绘本中的插图进行理解，这样更可以培养孩子们的初步阅读能力，促进学前幼儿的综合语言智能的形成。

四、结语

综上，不积跬步，无以至千里。今天，幼儿养成的一些好习惯、好的能力、好的方法是今后发展的重要素质。这是一个人的软实力。因此，在幼儿园的教育阶段，我们可以在自己的幼儿园做好语言教育启发工作，积极配合幼儿的父母，构建家庭合作的教育能力，让幼儿在家庭生活中接受语言素质的训练。实现语言表达和早期阅读能力的提高。

参考文献

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