初中语文阅读教学结合写作教学的策略分析

邱玮

摘要：在初中阶段，阅读教学和写作教学二者本就是一个整体，阅读可以帮助学生搜集到更多的素材、丰富他们的大脑、增长他们的阅历，这些经历运用于写作上可以打通学生们的思路，进而写出更好的文章。老师在教授学生知识的时候，应该注重二者结合的应用，一定要掌握好阅读和写作二者的连带关系，进而达到提高学生综合素质的教学目标。

关键词：初中语文;阅读教学;写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-138

引言

中国著名的教育家说过，阅读是一个吸收知识的过程，而写作是把吸收到的知识以文字形式展现出来的过程。显而易见，二者有着密不可分的联系。阅读是要把自己没有经历过的事情经历一遍，写作是把阅读到的东西展现到大家面前。老师一定要把握好二者的教学尺度，通过巧妙灵活的方法把二者带到大家面前。初中语文教学中，写作占据主导地位，而阅读对于写作是最好的助手，想要写出好的文章，就要读更多的书籍，只有自己的知识海洋丰富了，才能出笔有神。

一、当前语文教学中存在的问题

新课改提出以后，语文教学中的写作教学与阅读教学深受关注。然而在现在的语文教学中，很多教师主张追求新兴的教学方法，把阅读与写作二者分离开来。老师在教学过程中，过于专注的提升学生们单方面的阅读能力以及对阅读的兴趣，却忘却了阅读能力对于写作教学素质的培育，也没有告诉同学们阅读可以搜集更多的素材来给写作提供帮助，导致同学们只是单纯的阅读没有养成整理素材的好习惯。还有学校给教师们下达的提升学生成绩的任务，由于时间缺少，任务重大，导致老师们都在一味的寻找快速提升学生们成绩的办法。相比于写作，阅读对于同学们提升成绩来说既简单又迅速，这就使得老师们只注重培养学生们的阅读能力而忘却了写作能力。这样的局面，导致同学们轻视写作，认为写作需要长时间的练习积累而阅读短时间的有效训练就可以，使得学生们在阅读时忘记了写作的联系。学生没有搜集素材的习惯、没有培养成写作的思路、缺少生活上的经验，有些老师或许注意到了这个问题，但还是没有进行正确的写作指导。例如在学习部编版语文初中一年级上册第二课《济南的冬天》时，老师在课上主张学生们阅读课文，在课堂快结束的时候提及了写作，导致学生们在写作方面一脸迷茫，不会写作，单单培养阅读能力是不能提升学生们的整体成绩的。

二、如何将阅读与写作结合起来

（一）运用阅读促进写作

老师们在课堂上为同学们讲解完课文时，可以根据课文所讲的内容加上同学们的写作水平要求同学们进行写作。比如在学习部编版语文初中一年级上册第五课《秋天的怀念》时，老师可以根据课文的题目秋天，向同学们介绍一些有关秋天的书籍，阅读几遍后写出一篇题为“我家乡的秋天”的文章。这样把阅读与写作结合起来教学，不但能提升学生们的写作水平，经过长时间的锻炼，可以帮助学生们养成独特的思维能力。老师还可以根据课文的内容要求同学们进行改写，前提是在熟练的阅读之后，这样做不仅能帮助学生温习学过的知识，提高学生们的阅读水平，还能为以后的写作道路收集更多的素材[1]。

（二）培养学生写作兴趣

兴趣对学生来说无比重要，要想提高写作水平就要找到学生们对写作的兴趣，老师可以通过让同学们阅读自己喜欢的文章，前提是与学习有关的，来搜集足够多的素材，慢慢的积累找到写作的乐趣。老师也可以运用多媒体给同学们播放一些有关写作的动画或者歌曲，来促进学生们对写作的乐趣。初中生处于兴趣培养的最佳阶段，只要运用适当的方法，培养兴趣不是问题。阅读与写作的适当结合，既能提升阅读能力，也能提升学生们对写作的兴趣进而提高学生们的写作能力。在学习每篇课文之前，找到与课文相当的文章或者事物来让同学们观察，提升学生们对写作的兴趣。

（三）师生结合共同评改

每一篇文章结束以后，最后一步就是进行点评与改正，评改就相当于树上的果子熟了，摘果子收获果实的过程。这样学生们才能知道自己写作方面的长处与不足。在评价与改正环节，老师可以和同学们一起进行。比如把文章发到学生们手里，让他们互相点评，这样做可以让学生们看见自己的不足，取长补短，同时通过多篇文章的阅读无形之中提升了学生们的阅讀能力，也能搜集到一些优秀的素材。比如在学习部编版语文初中七年级上册第八课《世说新语》时，老师可以在课后留一篇读后感，让学生们交换点评，这样每个同学都可以阅读到多篇文章，对于提升语文成绩有着促进作用[2]。

参考文献

[1]李焱. 初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究[J]. 2021（2020-6）：11-12.

[2]谭枝华. .初中语文阅读与写作教学结合策略初探[J]. 新作文：教研，2020，000（005）：P.1-1.