农村小学语文三年级起步作文教学策略

黄小丽

摘要：小学三年级语文作文教学是小学作文过程的基础。只有通过文学教学方法和实践经验的积累，才能有效地提高语文写作能力。关于小学三年级的语文作文教育，重视培养学生的兴趣，有意识地在教室里和学生进行练习，在游戏中对学生进行无意识的作文训练，使用量表对学生提供准确的指导，使用后期编辑，本文详细探讨了小学语文第三课堂的作文策略。

关键字：小学汉语;初始组成;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-149

作文课在小学语文教学中处于中心地位，尤其是在中产阶级，在中产阶级作文的特殊层次上，良好的开端是成功的一半。因此，在第三节课开始写作尤为重要。根据《义务教育语文课程（2011年版）》（以下简称《课程标准》）第二学期（学位3至4）的写作要求，教师提高学生的写作兴趣，增强学生的写作信任感，写出清晰流畅的文字。三年级学生的平均年龄在10岁左右，他们的思维仍然基于特定的形象思维水平。这对他们来说是困难的，这就是为什么教师在这一阶段主要鼓励学生勇敢而清晰地表达他们的所见所闻和感受，笔者将重点探讨小学三年级语文写作中存在的问题及对策，具体如下：

一、在教育和培训领域;小学三年级语文写作教学中存在的问题

（一）学生们对信件不感兴趣

任务型教学在小学语文教学中的作用是众所周知的，但它过于正式，难以激发学生的學习兴趣。在三年级，老师通常让学生记住一些经典文章，然后让他们在作文中使用这些背诵好的单词和句子。由于年龄和学生的经验限制，他们的能力，独立选择好的单词和短语，灵活使用，但非常有限。这就是为什么参加汉语写作训练的学生对写作不感兴趣的原因。当他们写作时，他们往往感觉无法开始写作，也无法开始写作。甚至有些学生可能因为老师的邀请而害怕写作。

（二）学生没有写作技能

在语文写作教学中，学生只有具备扎实的知识基础，才能把写作做好。然而，在实际教学中我们会发现，一些学生对写作能力缺乏科学的、专业的知识，同时，教师在设计教师协会时，忽视学生基础知识的积累和运用，使学生跟不上教学的步伐，，影响教学的顺利进行。

（三）这部作品的内容不够新颖

在语文作文教育中，学生模仿教师推荐的优秀正文或范例的痕迹十分明显，学生的作文内容不够新鲜，缺乏创新因素。大部分内容都是从别人那里借来的，所以作文缺乏真实性。在一定程度上损害了学生的作文水平和读写能力。

二、优化三级汉语写作的策略

（一）教师拼写的优化

教师不应继续使用传统的家庭作业方法，而应选择，随着我国新课程改革的深入，国家对小学生的教育越来越重视，在发展小学生综合素质的过程中，识字能力建设是重点和难点。学生的内容不仅是教师在课堂上说的话，而且是生活、影视作品的内容，教师的内容应该能够将写作与个人生活结合起来。教师应鼓励学生学习不同学科的知识，扩大他们的词汇量，最终实现学生学习的快速有效提高。

（二）提高学生的语文写作知识

扎实的汉语基础知识对学生的汉语写作至关重要。

在家庭作业教育中，教师说明更多的作文基础知识，请学生听讲，逐步掌握学生的基础知识，增加汉语词汇的积累小学三年级语文教师应注意提高学生对修辞手段的理解和运用，常用修辞手段有隐喻、拟人、夸张等。语文知识的积累不仅在课堂上非常重要，在课堂之外也非常重要，当学生的语言技能积累达到一定水平，修辞技能达到一定水平，学生就能更好地练习写作，提高学生的写作能力。

（三）老师组织学生写几遍。

为了让学生快速提高写作能力和写作技巧，小学三年级的语文教师应该鼓励学生多写，培养良好的写作习惯。例如，让学生养成每天记日记。对小学生来说，记日记是提高写作技能的更有效的方法。学生日记的内容可以记录他们今天学到的技能，他们今天吃的美味有趣的食物，人们，日记的内容非常丰富，日记不仅可以让学生有机会收集汉语知识，还可以让他们练习写作的基本技能，锻炼语言意识并帮助他们这样做。学生完成日记后，老师应该对写得好的学生写的内容进行评价，是的，并表扬写得好的学生，并对写得不好的学生给予鼓励和指导，使他们将来能写得更好。学生们可以共同进步，快速提高全班的写作技能。

三、使用量表进行有针对性的练习

在写作之初，学生的写作水平参差不齐。如果一名教师不得不面对几十名不同写作水平的学生，他如何才能获得有针对性的书面教学？在阅读课上，有一种阅读策略，如KWL，它包含不同的教学策略，为了帮助教师或读者阅读，即使教师为三班教育的作文设计了一个循序渐进的评估方法，也一定会提高教学效果。例如，学生根据写作水平分成几个小组，量表的内容可能包括教师的期望、学生阅读教师评论后的自我评价和推荐的课外阅读。学生量表的具体要求不同，让学生对下一篇文章有更具体的理解，以便更好地写作。在某种程度上，量表可以施加内部写作要求，并要求学生仔细阅读老师的贡献。

四、在注释之后使用注释

评价后的评论是教育过程的继续，是教师和学生探索文章规律、展开心理对话的有效手段。为了提高学生对作文的兴趣，提高学生的作文能力，教师应该非常重视作文评论的内容，并努力做到：作文复习的内容不仅要关注课文的作文，还要关注学生的写作练习和学习态度，教师应善于发现学生写作的亮点和优势，在评论中尽量使用建议的语言，表扬和鼓励学生。对于写作能力较差的学生，教师应纠正他们的作文并给予特别指导。他取得了比以前更大的进步，对优秀作品的写作表现出了自信。老师不仅要注意写评论，还要确保学生仔细阅读评论。

五、结论

提高小学生的语文素养对小学生的未来发展具有重要意义。在小学语文教学中，语文教学的创造性和空间是巨大的。小学语文教师应关注这些问题，包括在家自学、通过有效手段找出问题的原因、制定措施、积极开展有效的写作课以及为学生提供有针对性的指导，以确保三班语文作文学习的质量。

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