关于高中化学实验教学的绿色化策略研究

陈耀民

摘要：目前来说环境问题已经成为了一个无法回避的问题，作为高中化学教学中无法缺失的一部分，化学实验操作开展绿色化具有十分重要的重大意义。在高中化学实验中，对环境的保护和实验教学绿色化处理的这种理念是其中重要的学习内容。许多教师针对高中化学实验的实际情况中所出现的问题，提出了化学实验教学绿色化的以下几个具体策略，这对教学能力和环境保护都具有不可估量的重大意义。

关键词：高中化学，实验教学，绿色化策略，提前了解实验须知，耐心指导学生实验，妥善处理好实验品残留

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-151

在高中化学的学习之中，实验是一个必不可少的部分，而在实验中如何处理好污染与环保的问题就成为一个需要去解决的问题，在实验的过程中难免会产生一些不必要的污染，所以如何做实验以及处理做完实验之后留下的残留同样成为需要去思考的一个问题，面对这个问题可以从以下三种角度出发，一是从事前角度出发，让学生在进行实验之前了解好一些相关的实验问题，帮助其进行正确操作，避免不必要的污染，二是从进行角度出发，在实验的过程中教师应该对学生进行指导，三是从事后角度出发，在实验结束之后，对于残留的实验品应该做好妥善的处理。

一、提前了解实验须知

很多时候学生在做实验过程中出现错误的原因是其没有在实验之前做好相关的准备，只要学生做足功课，那么对于实验中一些物质的属性以及其会和怎样的物质反应生成怎样的物质，都会有一定的了解，如果有了这种了解，那么学生就不会在实验的过程中胡乱操作，而导致自己因为操作错误而使得实验失败，也减少了造成污染的可能性，所以让学生在进行实验之前做好相关的准备，是一个必须的行为，只有这种行为被切实落实，那么环境问题才能够得以改善。

例如，在教授“氧化还原反应”时，教师应该先让学生在进行实验之前做好相关知识点的复习，只有学生能够清楚回答出一些教师提问的关于这个知识点的问题，那么学生才算是基本掌握了这一部分的内容，这样才可以放心让学生去实验室进行实验，这样对实验室的物品就不易造成破坏，也使得学生在实验中能够更快将自己学习的理论知识投入到指导实践之中，才能够使得自己通过实验收获了课本内学习不到的内容。

二、耐心指导学生实验

在高中化学的教学之中，教师作为课堂的主导者，应该密切关注学生的学习状态和精神状态，而在实验进行的过程中，教师更应该扮演一个监督者的角色，细心关注学生进行实验的每一个细节，如果学生在某一个细节方面出现了差错，教师应该及时耐心给予指正，帮助学生完成实验，这种指导对于学生来说是必要的，如果学生缺少了这种指导，那么则不能在规定时间内顺利完成实验，那么对于学生认识某种化学物质是不利的，也会降低学生的实验成功率，造成污染问题。

例如，在教授“金属及其化合物”时，教师应该将实验步骤分为几个详细的动作，让学生在完成每一个动作的确认之后，才能进行下一步做的执行，教师应该在这一过程中细心观察班上每一个学生的步骤完成情况，如果学生在某一处步骤发现了细节失误，教师要及时走到学生身边，给学生提出建议让其改正，只有纠正学生让学生完成正确的步骤执行之后，才能够进行下一步骤的执行。

三、妥善处理好实验品残留

在高中化学阶段进行一些实验操作，难免就会产生相应的实验品残留，这些实验品残留如果处理不当将会使得其在处理的过程中进入到环境之中，污染环境，形成一系列的问题，所以在做完每一次的实验之后，教师应该督促学生，让学生把对应的化學试剂以及固体实验品归还到原先的位置，只有确保每一个实验品对应的位置都正确，那么在后续处理的时候才不会因为将实验品错放而导致造成不必要的化学污染，这样做可以最大限度保护我们的环境不受污染。

例如，在教授“化学实验基本方法”时，教师在完成相应的实验操作后，应该督促学生做好善后工作，让学生把对应的化学品和试剂都摆放到原先摆放的位置，这样便于处理残留物质的人更加清楚认识到哪一种物质应该怎样处理，因为在处理的过程中，如果因为处理不当使得某一些物质混合起来，可能会产生不良的化学反应，这种化学反应对环境是极其不利的，会对环境造成一定量的污染，所以如果要想保护环境，这种错误是一定要避免的，如何避免这种错误就需要学生在进行实验之后完成物品摆放时多加注意。将所有的实验品物归其位，使得试验台前干净整洁，让整理的人可以一目了然。

总之，在高中化学的实验教学之中，无论是学生还是教师，都应该具有高度的环保意识，并且为了最大限度地减少实验对环境带来的负担，应该从以下几个方面入手。第一是还没进行实验的时候，教师应该让学生完成相关内容的知识测试，确保其的基础是可以进行实验的，第二是正在进行实验的过程中，教师应该耐心观察每一个学生的实验进度和操作，确保学生操作正确，以此来减少不必要的实验品的浪费，第三是在完成实验之后，对于一些实验品的残留用正确的方式处理，避免因为处理不当造成不必要的污染。只有切实落实这些方面，可持续发展才能不只是理论。

参考文献

[1]戴博娜.高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：184-185.

[2]刘润枢.浅谈绿色化学思想在高中化学实验中的实践[J].化工管理，2016（26）：48-50+53.