新时期背景下小学少先队工作开展策略

田玉婷

摘要：作为小学教育工作者，我们应该让学生懂得，学会做人做事，要从少年时代开始努力。少先队工作就是学校德育工作的实施者和承载者，是小学教育实现立德树人目标的有力推手。新课程改革以来，学校更加重视少先队的教育功能，同时也对少先队的工作提出了更高的要求。在少先队工作中，大队辅导员如何运用有效的策略开展好少先队工作，更好地发挥少先队的教育功能呢？下面我结合多年的工作实践来谈一谈。

关键词：新时期;小学;少年队;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-163

一、小学少先队活动开展的必要性

随着我国教育的不断发展，素质教育这一理念逐渐出现在教育者的视野中，诸多教育者也围绕这一教育理念，开展了一系列的教学改革。然而，素质教育并不是在短时间内就可以实现的，需要教育者从多方面、多角度来开展活动。少先队活动是少先队组织对少先队员进行教育的重要途径，对实现学校德育、素质教育有着积极的作用。在组织开展少先队活动的过程中，组织者可以在其中向少先队员渗透积极的价值观念，进而帮助他们树立正确的意识，实现少先队员的身心健康发展，利于牢固少年儿童全面发展的基础，这也对学校教育效果和国家教育发展有着重要影响。所以说，在体验教育理论下开展小学少先队活动是十分有必要的，对提升少先队教育水平、丰富学校的教育内涵是有推动作用的。

二、小学少先队工作开展策略

（一）学校的支持是少先队工作顺利开展的前提

学校领导及教师对少先队工作的支持，是小学少先队顺利开展工作的前提保障。如何才能让学校领导及教师重视少先队的工作呢？首先，学校领导和教师要充分认识到少先队工作的教育作用。少先队工作是学校教育工作的重要组成部分，对提高学生的自我教育能力、组织活动能力发挥着重大作用。新课程改革以后，素质教育是我国基础教育的主要途径，而少先队的工作正是践行素质教育的重要方法，所以全体师生都要重视少先队的教育作用，支持和参加少先队的工作。其次，学校领导要在态度上起表率作用。学校领导对少先队工作的支持，能有效地影响和带动全体师生对少年队工作的支持。面对巨大的升学压力，教师和学生身上的担子都很重。很多教师和学生都认为，少年队工作对学生的课程学习、成绩提高帮助不大。所以在对待少先队组织的活动上，很多教师和学生的态度是消极的，他们认为与其花时间和精力参加这些活动，不如把时间和精力花在上课、学习上。

（二）学生的主体作用是少先队工作高效开展的重点

少先队工作要顺利且高效地开展，既要借助辅导员的指导和帮助，也要发挥学生的主体作用。少先队活动的自主性是少先队教育活动的基本特点之一，要求少先队自己定计划，做事情，自己管理自己，自己教育自己，做少先队组织的主人。但是由于少年儿童自我意识的发展水平有限，其自主性还要与少先队辅导员指导和帮助相结合。如何发挥学生的主体作用呢？具体来说就是在开展少先队工作的时候，要给学生充分的自由，让学生能够在活动中自己做主，依靠自己解决问题，提高能力。在学生遇到困难的时候，辅导员要给予一定的帮助，保证活动能顺利地进行下去。

（三）树立榜样是少先队活动顺利开展的有效助力

小学生模仿力强，为了提高少先队工作的有效性，可以树立几个积极正面的榜样，为小学生提供可模仿的形象典型和行为模式。有了具体的行为模式就可以把抽象的道德认识具体化、形象化，从而启发儿童主动按道德行为准则行事，提高学习的效率。另外，小学生可以用榜样来对照自己的行为，有助于主动克制自己不符合道德要求的行为。榜样是直接通过正确的、具体的行为去影响、带动学生，而不像教师的说教，是一种民主的教育方式。不带强化性，并且没有教师的主观影响，因而具有较强感召力和说服力。因此，学校在开展少先队工作时，要善于树立榜样，充分利用榜样的作用来提高少先队工作的有效性。樹立榜样要注意以下两点：第一，榜样具有典型性;第二，榜样具有教育意义。例如，在开展“勤奋好学，关心集体”主题活动中，教师选了一位家境并不富裕，但是刻苦学习、乐于助人、关心集体的秦同学作为本次活动的学习榜样。秦同学父母经营一家早餐店，家境并不富裕，由于早餐店事情多，每天很早秦同学就起来帮父母做事，接近上课时间才一路跑向学校。尽管家庭条件一般，但是每次班里有同学需要帮助，他都会热心帮忙，受到班上同学的喜爱。教师要组织活动时，他都积极参与并主动帮忙。教师把他树立为典型，号召其他学生向秦同学学习。在秦同学的影响下，学校掀起了一场学习风。大家都在向秦同学看齐，在家帮助家长做力所能及的事，在学习上自觉地完成教师布置的学习活动，在班级热心地帮助同学，积极地参与班级管理，当教师的好助手。

参考文献

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