初中音乐教学中存在的突出问题及其应对策略研究

何锐

摘要：我国自古以来就传承了独具特色的音乐文化，在当今飞速发展的社会，音乐作为丰富精神文化的途径之一，是人们生活中必不可少的艺术形式。在现阶段的初中教育中，音乐课程逐渐被重视起来，并赋予了新的含义，音乐课程能够引导学生综合素质的发展，在音乐教学时构建高效课堂也是相当重要的。

关键词：初中音乐;突出问题;应对策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-182

一、初中音乐教学的现状

（一）学校对音乐课的态度

现在初中学校所面临的问题，是传统的以应试教育理念为中心的固有思想，这并不是改革措施下达之后近期之内就可以转变的状况。学校在接受先进教育理念的同时又无法迅速地转变固有的传统观念，造成了思想与实际的脱节。并且，面临着升学的压力，大部分学校依旧将主课学习成绩放在首位，更加注重初中学生的主课程学习和学习成绩，而音乐课等副科课程往往被学校忽视，影响了对初中学生审美和其他素质的养成。

（二）学生缺乏学习兴趣

初中学生对于音乐课本是充满着期待和喜爱的，不同于小学阶段，初中阶段的学生已经形成了自己的音乐喜好范围，他们的学习生活往往对音乐课是充满期待的，他们向往音乐课的奇妙，精神的放松，兴趣爱好的释放，但由于学校和教师以及家长等多方面的影响下，逐渐影响了学生音乐课堂的生动性和互动性。学校每学期安排的音乐课程较少，再加上教师的教学方式不正确，使原本应当生动有趣、充满互动的教学变成了课本的简单学习，教师以一唱一学的方式将音乐课本上的内容传授给学生。初中学生的積极性被削弱，教学内容和教学方式的不理想，使学生主观上并不再那么喜爱音乐课程，对于当时的课堂内容也是不感兴趣，削弱了音乐课的审美培养和互动力。音乐课堂上学生状态不好，提不起兴趣和学习情绪，不能很好地进入学习状态，会出现上课时注意力不集中等现象。

二、初中音乐教学优化策略

（一）创新音乐教学内容

初中音乐教材中的知识和内容是有限的，这些有限的知识并不能真正的促进学生音乐综合素质的提升，所以教师在音乐教学推进素质教育的过程中，还需要打破教材的局限，借助多种的路径和方法，积极引进新的音乐知识和内容，来不断的拓展学生的知识面和视野，让学生对音乐有更多的认识和见解。例如在教学《伏尔加船夫曲》这一内容时，就可以为学生搜集与欧洲风情音乐有关的内容，来开辟新的音乐资源，可以为学生播放《斯卡布罗集市》等类似的音乐，来帮助学生加强对欧洲音乐的认识和理解，同时也能让学生的音乐素养得到有效的塑造。

（二）丰富教学形式

初中音乐教学活动中，教师应丰富教学形式，设计多样化教学活动，促使学生可从不同角度、维度出发，针对音乐形成深层次理解。如初中音乐教学活动中，教师可将舞蹈、音乐二者相结合，学生以音乐旋律为引导辅以相应肢体动作，加强自身同音乐的关联，深化学生情感体会。课堂教学活动中，教师可抽取旋律、节奏不同的音乐，引导学生以小组为单位，按照音乐节奏编排舞蹈。学生借助舞蹈的设计，除可促使学生将所掌握音乐知识应用至实践中，还可借助不同舞蹈动作的衔接，推动学生创新能力的提升。除此之外，教师在教学活动中，还可设计个人情境表演、音乐朗诵等活动，学生结合表演、朗诵内容的不同选取相应的音乐，借此推动学生音乐感知能力的提升，为学生想象力的发展提供空间，强化学生创新能力。此外，生活为学生展开创作的重要源泉，因此，教师在音乐教学活动中，还应引导学生重视生活体验，从生活中找寻音乐元素，积累音乐经验，将音乐现象、社会生活二者紧密相连，主动展开音乐学习活动。如每年春晚中均会呈现精彩的歌舞，教师可将此部分歌舞适当融入教学活动中，借此除可实现音乐教学内容的丰富外，还可拓展学生视野，为学生展开创新活动提供经验，推动学生创新能力的提升。

（三）在课堂上创设情境

初中生正处于青春期，其心智和情绪以及情感表达方面存在不稳定现象。因此，针对音乐课堂上的情感教育渗透需要循序渐进。例如，学生很重视与同学、朋友间的友谊关系，但是对于友情的理解以及与他人之间的日常沟通交流方面难以把握，学生之间往往会因为一点小事影响双方之间的友情关系。为了让学生更好地感知友谊长存的重要意义，在初中音乐课堂上创设与友谊相关的情境，让学生体会友谊的真谛。可以在音乐课堂上利用多媒体播放《友谊地久天长》这首歌曲，让学生从歌曲的旋律和歌词内容切身感受到美好的友谊，引导学生发散思维，通过想象构建美好友谊的画面，进一步促进学生加深对友谊的关注和重视，在对乐理知识加深认知的前提下，更好地感悟音乐作品所传递的情感，有效提升学生的核心素养。

（四）开展音乐鉴赏教学，强化审美教育

音乐这种特殊的艺术形式，对于培养初中生的审美能力和审美素养有重要作用，所以教师在初中音乐教学中，也可以积极地开展音乐鉴赏教学活动，帮助学生更好地体验和感悟音乐的魅力。例如在欣赏《十八相送》时，就可以引进梁祝中的其它片段，让学生去分析和感悟词曲中蕴含的情感，感悟音乐所具有的魅力，从而陶冶学生的音乐情操，促进学生审美素养的提高。

参考文献

[1]张俊华.初中音乐教学在素质教育背景下的应对策略[J].中学生作文指导，2019，（1）：157-157.