互动教学在初中英语教学实践中的运用分析

石玉梅

摘要：随着国家的发展速度越来越快，国家对高素质人才的需求越来越大，各大教育机构已经认识到传统教育在当今教育中存在的不足，应该及时改正以往的教育模式，采用更适合当今中學生学习的教学方式，致力于培养更符合时代需求的中学生。基于此，以下对互动教学在初中英语教学实践中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：互动教学;初中英语教学实践;运用分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-211

一、将学生合理划分组成学习小组

为了更好地实现学生在英语课堂中的高效互动，避免部分学生因为害羞等问题导致不敢和同学共同探讨、交流，或者是因为担心自己说错而不敢表达，从而导致课堂氛围不佳，互动效果达不到。教师可以根据实际情况制定教学计划，在开展教学中需要注意学生的个体特征，针对学生特征的不同开展不同的教学模式，使学生在课堂中积极发表意见，和同学展开互动，通过相互之间的交流发现自身不足，及时改正，提升英语水平。教师也可以根据学生英语水平的不同划分小组，通过小组的方式互相发问，让学生以相互交流的方式提升口语能力。比如，在课堂中，根据不同的小组展开讨论，以某一句型为研究对象，熟练使用这一句型，并掌握其中涵盖的单词。教师在讲课中应该根据教学内容的不同调整小组划分，让学生在组内展开问答训练，也可以让学生之间相互提问，询问对方家人等信息，以日常交流的方式为对话提供素材，实现口语训练，解决学生害羞、担心犯错等问题，培养学生勇于表达、相互之间协同合作的能力，全面提升自身能力，并意识到时间对学习的重要性，从而重视时间，合理安排自身时间用于学习中，感受更多现实情感，使英语学习更加全面。

二、注重课程导入，增加课堂趣味

课堂导入是新课程标准改革时期的主要教学环节之一，教师必须真正从培养学生综合素养、促进他们全面发展的角度出发对导入模式进行设计，一方面要能激发学生对所学知识的探究兴趣，另一方面要保证他们能在此引导下对课程内容自主思考，从而师生展开默契合作，共同完成高效课堂的构建。在此过程中教师不能仅仅创设生动情境，还要结合生活实际或是社会热点信息与同学们共同讨论问题，只有这样大家的注意力才能够充分集中，后续教学才得以更加有序、有效地展开，学生无论是逻辑思维能力还是口语表达能力都会得到不同程度的提升，最终强化教学效果、促进学生可持续发展。与此同时以互动形式导入课程还能为课堂增添趣味性，教师能巧妙地将课本上的枯燥知识转化为生活化问题、生动故事，一方面能让所有人放松身心，以积极的态度学习知识，另一方面也能激发他们的创新思维，保证他们的个性化发展。

三、加强英语教学中的合作力度

互动教学是以沟通交流为前提的教学方式，在互动教学过程中，师生之间、学生之间可以在教师的课程引导下进行沟通。而合作则是提高学生之间互动性的重要辅助工具，尤其是对于英语教学来说，合作是非常重要的，通过合作可以为学生提供独立思考的时间，也可以为学生提供语言的实践机会。以下来通过一个案例，来具体分析有效加强英语教学合作力度的措施。例如在“He is really the pride of China.”在这一课的学习中，教师可以首先建立一个合作小组，合作小组的建立必须要进行合理的分组。保证组内的每一个学生都可以相互促进、相互学习。分组要对学生的意愿以及学生学习水平的综合性进行考虑，小组内有英语学习成绩较好的，也有英语成绩较为薄弱的学生，通过这样的搭配来均衡小组的水平。小组成立后，教师可以让学生自行在组内进行分工，对于教师所要学生探讨回答的问题，每一个学生各司其职，完成自己的工作。每一小组必须有一个评论员，让其对这一节课小组合作情况进行总结，之后交于老师。完成分组后教师可以提出几个问题，让每一小组针对这个问题共同阅读文章并相互讨论。

四、在课堂上创设游戏情景

情景创设能够帮助学生更加容易接受新事物和新知识，并且还能有效地培养学生对英语学习的兴趣和动力。因此，教师便可以以学生的兴趣入手，创新并完善自己的教学环节和教学内容，并根据学生的年龄特点以及心理特点，创设出最符合学生学习需求的教学情景，促进学生之间进行交流和互动。在这一过程中，教师便可以将游戏化教学引入到课堂教学过程中，通过游戏来创设具有趣味性的教学情景，使学生能够在进行游戏的过程中增强自己与教师之间的互动，并且这种方式还能够有效减轻学生的学习压力和学习负担，使学生能够在相对自由、轻松的情景下，对英语知识进行进一步理解。

参考文献

[1]卢晓艳.浅析“互联网+”环境下互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].科幻画报，2021（05）：113+115.

[2]马翠玲.互动教学在初中英语教学实践中的运用策略探究[J].中学生英语，2021（18）：72.

[3]王琰.互动教学在初中英语教学实践中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（09）：117-118.