双减政策下幼儿教育改革策略探究

冯海宇

摘要：随着双减政策落地，其影响波及到幼儿教育，因此推进幼儿教育的改革与创新，实现“回归教育初心，寻求幼儿教育长远发展”成为当前幼儿教育不断推进的重要目标。幼儿园是幼儿启蒙教育的要地，其是幼儿接受课堂学习的第一个场所，对幼儿后续发展具有重要的影响与作用，为此，幼儿园内管理者及教师均应不断完善教育模式，推进双减政策落地。在当前幼儿教育中，存在着教师队伍素质偏低以及创新意识薄弱的现象，因此幼儿教育改革面临着巨大阻碍。为此，幼儿教育从业者应加快探索双减政策下幼儿教育改革策略。

关键词：双减政策;幼儿教育;改革与创新;教育模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-235

双减政策是国家层面推进青少年及儿童群体减负的重要手段，其旨在减轻幼儿负担，从而降低幼儿厌学情绪，引导其发现学习的意义与作用，进而主动开展自主学习活动。幼儿教育阶段的主要教学任务是培养幼儿健全人格、引导熟悉课堂教学方式、保证群体身心健康，但是长久的应试教育体制导致学龄前儿童及家长间的争优拔高，从而幼儿教育发展轨迹逐渐与其初衷背离，教育进入误区。为此，教师应紧紧抓住双减政策带来的良好发展机会，重新认知幼儿教育的意义与影响，加快推进其改革进程，力求幼儿在快乐中学习与成长。

一、融合游戏元素，激发幼儿兴趣

幼儿处于探索世界的启蒙阶段，其对趣味性事物及新奇事物具有天然的探索欲望，因此教师在制定教育计划时，应注重针对幼儿群体这一特点，巧妙运用趣味元素。游戏活动涉及竞赛与合作，并且其内容具有较强的娱乐性，可以有效激发幼儿兴趣。为此，教师在教育改革过程中，应大力推进游戏元素进入教育，例如，教师在语文课内运用游戏增强幼儿对知识的理解与掌握，首先教师课前选取十个生词，并且每个生词制作四张卡片，由此制作四十张卡片，其次教师在课堂内要求幼儿每人选取一张卡片，并且在选择完毕后自主理解其意思，最后教师在课堂中提问问题，教师选取一个词语，选择该词语的幼儿抢答，在回答问题前，首先解释自己选择卡片的意思。在这一过程中，教师在课堂教育中融合游戏元素，为课堂增添趣味性，并且还可不断加深幼儿对知识的理解与掌握，不不断完善教育模式。由此可见，教师在幼兒教育改革进程中有效融合游戏元素，可以激发幼儿的参与兴趣，从而促使其主动吸取知识，进而不断提升幼儿教育成效。

二、推进家园共育，促进全面发展

家园共育是近些出现的新型教育理念，强调家庭与幼儿园紧密合作，共同为幼儿营造良好教育氛围，从而促进幼儿的全面发展。家庭在一定程度上是幼儿接受教育的第一个场所，幼儿园是幼儿接受课堂教育的第一个场所，因此家庭与幼儿园都对幼儿的成长与发展具有重要影响。为此，教师应积极推进家园共育落地，例如，教师在培养幼儿早期阅读能力时，首先教师每周固定一节课作为阅读课，并且在开展阅读课前教师结合幼儿年龄选择合适的阅读书籍，其次教师要求幼儿在阅读完后，写下一篇简短的阅读心得，由此简单了解其的阅读效果，最后教师要求幼儿回到家后与家长进行交流，并且教师加强与家长联系，了解幼儿在家中阅读的情况，由此针对性调整后续阅读活动。在这一过程中，教师与家长联系与配合，共同保证了幼儿的阅读效果，有助于其养成主动阅读的良好习惯。由此可见，教师推进家园共育，有助于促使幼儿在关爱中成长，从而促进其全面发展，进而推进幼儿教育改革进程不断向前。

三、关注心理健康，释放幼儿天性

在当今社会中，社会不断发展，各种各样的因素充斥在我们周围，对社会产生了或正面或负面的印象，社会的快速发展既扩充了幼儿的学习渠道，同时也造成幼儿易受一些不良因素影响的现状，从而导致目前心理健康问题越来越低龄化，因此，关注幼儿心理健康迫在眉睫。为此，教师在推进教育改革进程中，应关注幼儿心理健康，例如，教师应适时开展主题活动，及时了解幼儿状态，首先教师定期开展班会活动，向幼儿讲授保持良好心态的重要作用，同时简单了解幼儿心理情绪起伏，其次教师结合社会热点，开展主题教育活动，引导幼儿在其中释放天性，从而减轻其在无形中形成的心理压力与负担，最后教师定期开家长会，了解幼儿在家中的心理健康状况，并且向家长反馈幼儿在园内的情绪状况，由此共同关注幼儿心理健康问题，从而帮助其减负减压，保护幼儿天性。由此可见，教师关注幼儿心理健康问题，是切合当下教育现状的，有助于消减幼儿不良情绪，从而保证其心理的良好状态，进而促进其不断释放天性，实现综合发展。

综上所述，首先幼儿教育旨在正确引导幼儿正向发展，培养幼儿良好个性品格，其次双减政策落地，要求实现广大青少年及儿童群体的减负减压，并且推进其综合发展、快乐成长，最后，目前幼儿教育发展路径偏离教育任务与目标，导致其教育成效无法被有效发挥。因此，幼儿教育从业者正确认知幼儿教育的意义，顺应双减政策要求，加快解决目前教育体制中的问题，具有重要战略意义及实践意义。

参考文献

【1】王媛媛.新课改下的幼儿教育策略初探[J].新课程（上），2016（7）：4-4.

【2】欧阳继红.学前教育改革背景下幼儿教学的有效性实施策略[J].家庭·育儿（5）：1.