论初中体育与健康课程教学如何践行学科核心素养

李惠

摘要：新時代背景下，各个学科教学工作者循序渐进地开展着学科核心素养培养工作。在初中体育与健康课程教学中，学科核心素养培养工作往往会受到诸多内外因素的影响，教学工作者需要从整体角度出发，如何考虑各项影响因素，全面提高学科核心素养，培养教学质量。本文结合教学实践，分析了体育与健康课程学科核心素养培养方案。望能够起到抛砖引玉作用。

关键词：初中体育;健康课程教学;学科核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-264

核心素养教学理念下，体育与健康学科教学工作人员应该充分认知学生的学习主体地位，并更新教学理念，优化教学方法，推动学科核心素养培养工作顺利进行。从目前情况来看，初中体育与健康课程教学往往会受到社会人文环境、体育课资源等诸多因素的影响。以下内容结合具体因素，提出了相应的学科核心素养培养方案。

1初中体育与健康课程核心素养教学质量影响因素

1.1 社会与人文环境

初中体育与健康课程学科核心素养培养工作会受到外在环境的影响。比如，社会环境与人文环境。社会与人文环境是经过长时间的文化发展所积淀而成的社会关系氛围。为了确保初中体育与健康课程教学活动顺利进行，教学工作者应该紧紧围绕初中生的社会与人文环境，明确出核心素养培养方案，以此保证日常教学活动顺利进行。

1.2体育资源

初中体育健康课程教学活动的顺利进行的先决条件是学校丰富的体育教学资源。从一定角度来看，若学校体育课资源不足，或者可供使用的项目较为匮乏，会直接阻碍到体育与健康教学活动的有序开展。体育与健康课程所需的硬件资源包括高专业素养的师资队伍、健全的运动器材、场地与设备等。依托丰富的硬件设备，可以为体育与健康学科核心素养培育工作奠定坚实基础。从现有的初中体育教学体系来看，体育健康学科是体育教学体系中的重要课程。此项课程在体育活动、大课间活动中的价值不容小觑。此外，学校图书馆是一种较为隐性的教学资源。教学工作者依托先进的信息化技术，可以高效地获取图书馆中有价值的教学资源，以此丰富初中体育与健康课程教学内容，帮助学生建立起健全的知识体系，从整体上提高教学成效。

2初中体育与健康课程教学中践行学科核心素养的有效对策

2.1坚持以学生为本，科学合理编制教学方案

在教学准备阶段，教学人员需要充分认识到学生身心特点、兴趣爱好等因素均会影响到学科核心素养培养成效。教学人员应该从整体角度出发啊，融合考虑各项影响因素，编制出科学完善的学科核心素养培养方案。此外，教师要勤于观察，及时发现学科核心素养培养方案中的不足，并制定出相应的整改方案，从整体上优化学科核心素养培养流程。比如，各个年龄段的初中生，在体能体质状况等方面具有着一定的差异性，教学工作者应该将这些因素考虑进去，开展针对性的体育教学，提高全体学生的体育学科核心素养。

2.2优化教学方式

体育与健康学科教学中，运作能力是学科核心素养的基础性要素。新时期，教学工作者应该积极更新教学理念，科学合理分析教学情况，结合课堂中的关键点，有针对性地优化教学模式，激发出学生的体育与健康课程参与积极性，强健学生体魄，引导着学生养成良好的体育运动习惯，并全面提高学科核心素养培养成效。

2.3注重体育品德培养

在初中体育与健康学科教学中，教学工作者应该给予学生体育品德培养工作足够重视。从目前情况来看，诸多教学工作者受内外因素的影响，并未过多地关注体育品德教学，导致学生缺乏体育精神，学生意志力等得不到强有力的锻炼。因此，学科核心素养教学理念下，教学工作者应该科学合理认知体育品德，富有针对性地塑造学生个人的体育品德，以此为学科核心素养培养工作营造良好条件。比如，在初中体育与健康教学中，中长跑是常见的教学项目。此项体育项目在锻炼学生忍耐力等方面发挥着重要作用。在日常教学中，教学工作者要鼓励学生多坚持，勇于面对困难，进而培养学生永不放弃的优秀品质。

2.4强化终身体育意识，优化体育运动行为

只有保持健康的体魄，才可以更好地帮助学生应对日后的学习、生活乃至工作。初中体育与健康教学工作者，在向学生传授体育运动技能、运动知识的同时，要注重培养学生的终身体育意识，引导着学生养成良好的体育运动习惯。在日常学习与生活过程中，要激励着学生积极参与到自身所喜欢的体育运动项目中，进而强健学生的体魄，将引导着学生将优秀的体育运动习惯保持下去，进而全面提高学生的综合素养。

参考文献

[1]郭宗文.体育核心素养下的初中体育与健康教学策略研究[J].当代体育科技，2020，10（33）：166-168.

[2]饶玉芳.探究体育核心素养下的初中体育与健康教学策略[J].考试周刊，2021（66）：127-129.