基于国际理解教育的“多彩英语秀”校本课程开发与实施研究

王施琦

摘要：本文主要介绍了以国际理解教育为背景下，如何开展初中英语校本课程的开发与实施。介绍了我校是如何将国际理解教育融入到校本课程里。

关键词：国际理解教育;全球素养;校本课程;多彩英语;全球胜任力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-267

亚太经济合作组织APEC发布了全球素养与经济一体化：最终报告。将全球素养定义为：从多个角度批判性地分析全球和文化间问题，了解差异如何影响自我和他人的看法，判断和想法，并在共同尊重人的尊严的基础上与不同背景的人进行公开，适当和有效的互动的能力。它强调对批判性思维，沟通，社会情感和语言技能的培养。它的核心要素是理解和欣赏世界其他地区，不同的宗教，文化和观点。我们在开发校本课程的时候要把全球素养融入到我们的课堂中。我们的多彩英语秀不仅是内容和形式上的丰富，而且要把教育国际化融入到我们的每节课中。思考我们设计的这节课可以帮助学生应对日益复杂的全球化环境，我们给出什么样的主题，能够提升学生哪些方面的核心素养和全球素养。学生通过一门校本课程的学习可以提升哪些方面的能力，尤其是跨文化能力。能不能通过教师的设计让课堂更加适应学生发展的特点。

我们教研组在开发多彩英语秀校本课程前就针对初中阶段不同年龄特点的学生选择不同的课程内容。初一年级旨在激发学生英语学习兴趣入手开设学唱英文歌和英语趣配音。选择的英文歌多是有代表意义的英文歌曲，以及有中国特色的中文歌英文版。这样不仅能让学生们通过英文歌学习了解西方的文化，也可以让学生们可以在今后与外国人交流时传递我们中国的传统特色。初二年级我们开设的是中西方文化和英语剧表演。毋庸置疑中西方文化的开设让学生们能系统地了解中西方的习俗，节日，历史等。这门课程使得当前教育环境下国际教育课程的缺失做了及时的补充。而在学生们了解中西文化背景的差异后，通过活动的开展，比如我校的班级英语秀活动，有效地结合英语剧表演这门课程就能让学生们在活动中更加深切体会国际理解教育的核心就是培养能与世界对话，培养既有中国情怀，又有国际视野，又具备全球胜任力的人才。初三年级因为面临中考，而我们知道英语阅读能力是关键。所以我们开发的是绘本阅读和外刊阅读。我们都知道绘本里面总会有一些小道理，通过绘本阅读，学生们可以从中悟出一些人生道理，这对培养具有理解能力，有包容能力，有沟通能力的人才提供了有效途径。此外，要想学到国外的理念，国外的文化只有通过多阅读外刊文章来了解世界，拥抱世界。应该说我校多彩英语秀校本课程的开发与国际理解教育两者相互渗透，相互依存。我校的学生通过校本课程的学习能够在一定程度上具备国际视野，解决未来会遇到的挑战，成为具有批判性思维的新时代青年。

英语校本课程每周利用延时服务的时间保证至少两门课，比如一节英语歌，一节趣配音。这样三年下来学生就能够掌握校本课程的六门课。此外，我们会以班级英语秀活动为载体，检测孩子们的学习情况。并且分年级开展不同的英语活动。如中国传统剪纸，中国茶文化，西方节日派对，英语童话剧表演，国际主题的英文演讲等。

我们可以让师生开展国际研学交流活动，这样英语老师们也可以借此机会外出学习。兄弟学校也可以派老师和学生来参观我们这所具有百年历史的老校，弘扬我们的传统文化，让两校学生面对面进行文化上的沟通，思维上的碰撞，从而培养具有全球素养的有跨文化能力的学生。我们的学生可以教唱茉莉花的英文版，用英语表演中国传统剧，西游记，愚公移山。以及向外国友人介绍我们的红岩精神和沙磁文化。我校地处歌乐山，有很深厚的文化底蕴，我们可以让外国学生了解中国，了解巴渝的同时，也学习别人的理念，文化。

我们的校本课程是基于新课程标准，以大单元整合为前提，每节课确定一个主题或者是话题。以人教版八年级下册为例：Unit3 Could you please clean your room？这个单元主要是以家务活为话题。那么中国小孩很多不做家务，也不会做。那你认为中学生是否应该做家务？老师们通过这个话题训练学生的批判性思维。而外国小孩很小就开始做力所能及的家务，这也是中西文化的差异。Unit5 What were you doing when the rainstorm came？主要讲的时马丁路德金被刺杀以及美国911事件。其实现在的初中生大多是08后，很多学生都不清楚这些西方国家的大事件。所以在中西文化课上，老师可以通过教材的内容延伸出具有历史性和代表性的大事件，让学生有更深层次的了解。Unit 6 An old man tried to move the mountains. 主要介绍的是中国传统故事如西游记和愚公移山两个故事。虽然出现后羿射日和嫦娥奔月的英文翻译但并没有展开說。那我们的中西文化校本课程就可以进行补充。教材后面主要讲的是皇帝的新装和《Hasel and Gretel》这两个外国故事可以拓展为课本剧，让学生们分成小组进行表演。最后几个单元讲的完成时，其中涉及到Treasure Island.那我们还可以让学生课前搜集更多的类似冒险题材的世界名著，如格列佛游记，汤姆索亚历险记，鲁滨逊漂流记等。我们可以把这些素材用在我们中西方文化的校本课程里。总之，我们人教版教材里可以延伸和拓展的东西都可以放在我们的校本课程里，两者有机结合，将国际理解教育渗透进我们的课堂。让我们的课堂融入国际理解教育。两者共生共存。

英语校本课程有很多，但基于国际理解教育的校本课程还在探索中。我们在校本课程的实施过程中要不断审视，学生到底能否理解和欣赏不同的文化视角，并处理分歧和冲突。他们是否能尊重中西外文化差异，用一种批判性思维看待任何问题，学生通过校本课程的开展是否能够关心世界，采取行动来对他人生活产生积极影响并且保护我们赖以生存的环境。我们需要思考和努力的还有很多，我校将坚持把国际理解教育渗透到我们的校本课程中。将以培养具有全球胜任力人才为目标，做好我校校本课程开发的实施与研究。