小学美术教学中的水墨画创意教学策略研究

蓝瑶

摘要：国家素质教育策略的提出为学生的发展和学习提供了更加明确的目标和方向，而且也体现了现代的教育越来越注重学生的素质的提高和全面的发展。但是，在以往的水墨画教育中，系统化的教学才是主旋律，教师无法兼顾每一个同学的发展，受到了传统教育观念的影响，力求一体化进步。为了有效的开展小学美术的水墨画教学创新性，提高小学生的美术素养，本文结合教育现状进行相关探讨。

关键词：小学美术;水墨画;创意教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-293

前言

在小学美术的学习过程中，每一个学生的起点都是不一样的，对于美术的感悟能力也有很大的差别。实施创意教学能够帮助更多的学生感受到水墨画魅力，发展学生的兴趣爱好，提高学生的整体素养。小学美术的水墨画学习重点不在于绘画技巧的掌握，而是注重培养学生的审美能力，培养学生对美术作品的鉴赏能力。因为最终美术的创作还是要基于作者对于生活的感悟，对作品的解读，拥有一个全方位的感受之后才能在美术作品中体现自己的个性。

一、结合现有教材，开展创意教学

教材是教育部拟定的相关课程教育大纲，里面的内容对于学生的发展有很好的促进作用。如果在开展水墨画教学的时候只凭感觉，脱离教学实际，那么最终的教学效果是令人担忧的，要想实现学生的创意教学发展就会更加困难。因此，在开展课程之前，认真、仔细的解读教材内容，挖掘出教材中的有效部分，结合课堂实际教学设计一个创意教学的教学方案，这样才能为实现学生的创意教学发挥提供一个稳定而良好的基础保障。教材内容在编写的时候就考虑不同学生的发展，因此内容都会有深入浅出的部分，教师要学会巧妙的转化，利用这些知识来开展学生的创意教学，展现学生的个人魅力。

例如：以学习“染色游戏”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能在红、黄、蓝三原色的互相流动、混合的游戏中感受到颜色调配的一般规律;学生能在搅拌，吹动等方法中发现色彩的规律;学生能在游戏式的学习互动中发展自己的创造思维，提高核心素养。教师在进行本次课教学的时候，首先要根据教材内容选择一些适合不同学生学习的内容，让所有的学生都能在课堂上有所收获。对于前期教学目标的制定也要体现创意教学，这样才能让学生有一种被关注、被认可的感觉，之后学习的动力也会更充足。教师每一次的教学活动都要有所考虑，认真的和学生进行交流和沟通，找到学生的闪光点，把它放大，让学生有自我认同感。而且，学生在颜色的流动中更加能感受到水墨画的奇特，利用简单的色彩来勾勒多彩的世界。

二、因人而异，开展创意教学

每一个学生都是独一无二的，在教学的时候如果都是按照一个既定的方案和模式来来进行教学，那么很多学生在教学的时候就会被忽略，长此以往，学生就会有自卑感，影响学生的身心健康。因此，一个有效的创意教学活动必须要结合学生的个性特点来展开，最终才能实现学生的全面发展。在每一次的教学活动中，教师可以多和学生进行交流和沟通，走进学生的内心世界，去感受学生的学习欲望。在每一次的交流互动中，都要耐心倾听，学生都有向师性，教师的一言一行都会影响学生的发展。创意教学的教学需要后期大量的长期的实践和积累，并且在如今大大班教学的大背景下开展起来会有一定难度，教师要灵活运用，最大限度的提高学生的水墨画素养。

例如：以学习“装饰自己的名字”这课教学为例，这课的主要教学目标是：通过这次课的学习，学生能了解变体美术字的一些知识;能够掌握教材上变体美术字的学习方法;学生通过本课学习，能锻炼和提高想象力和创造力。教师在本次课的教学时，先做一个简答的调查问卷，了解不同学生对于本次课要讲授的内容的了解情况和感悟能力;整理和分析问卷结果之后做一个整体的规划，对于之前没有接触过美术学习，缺乏一定基础知识的同学就要调整教学方案，加强对这部分同学的基础知识的讲授;对于有一定知识储备的同学来说，教师要做的就是帮助学生更上一层楼，认识更高层次的美术世界。在指导学生进行装饰活动的时候，要充分彰显同学的个性，利用简单的水墨色彩元素，展现名字的特色，设计出一个独一无二的装饰作品。这样的活动不仅能提高学生学习美术的兴趣，也在真正意义上实现创意教学。

三、教学分组，开展创意教学

在传统教学理念的影响下，为了在一定时间内实现最好的教学效果，教学活动都是整个班级一起进行的，这样的教学活动会让部分学生有懈怠的心理，认为水墨画的学习就是得过且过，这将会大大影响学生之后美育素养的发展。为了让每一位同学都能认识到自己的价值，在教学的时候就可以进行分组教学，每一個小组的学生要平均分配，可以让有基础的同学帮助基础稍差的同学，这样才能共同进步、共同提高。并且，在分小组的学习活动中，同一个小组的学生能够更加放松、更加畅所欲言的交流，其中还会迸发出一些思维的火花，发现更多艺术的美。

例如：以学习“彩墨世界”这课教学为例，这课的主要教学目标是学生能够感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识;鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。教师在教学之前就让学生分好组，然后让学生开展自主探究学习活动，提出一个讨论的话题让学生进行思考，并在小组内交流自己的观点。教师在进行此次课的教学时，除了让学生在动手实践中感受到水墨画的魅力外，还可以在课程开始之初介绍我国的水墨画经典作品，让学生感受艺术的气息，随后还可以利用多媒体或实物展示的方法让学生对水墨画的感受更加深入，最后再让学生自己动手操作，层层递进，陶冶学生的情操。

总结

小学美术水墨画的创意教学策略不是一时就能形成的，更不是立刻就能在实践教学中取得高效教学效果的，教师还需要在实施的过程不断调整，直到符合学生的发展需求。并且，教师要时常开展有效的创意教学活动，因为每一次的实践活动都是一次重要的探索，能为学生的美术素养的发展提供更多的可能性。

参考文献

[1]胡逸.美术教学中的水墨画创意教学思考[J].成才之路，2021（23）：104-105.

[2]张文芝.游走墨迹 创意萌生——小学美术水墨画创意教学分析[J].教育界，2021（04）：89-90.