核心素养背景下小学语文作业设计研究

解静

摘要：积极地优化作业设计，不断提升作业设计的质量，是小学语文教师有效教学的重要组成部分，也是小学语文教师进一步拓展教学空间、提升学生语文综合素养的有效渠道。小学语文教师要进一步强化认识，积极地重视起作业设计环节，并积极地研究提升作业设计质量的对策和方法，同时在作业设计实践中进行问题分析和问题总结，不断地破解作业设计瓶颈所在，为作业设计质量的提升奠定坚实的基础。本文将结合笔者的经验积累，就核心素养背景下小学语文作业设计策略进行讨论和研究。

关键词：核心素养;小学语文;作业设计;策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-346

从目前的作作设计和师生来看，还存在作业设计不契合教学主题、类型单一、没有梯度性、题目繁杂等突出问题，需要教师积极地结合问题所在，认真探索和研究解决这些突出问题的具体对策，同时在作业设计实践中检验这些策略是否有效，是否满足教学需要，更好的进行改进和优化，真正的以提升作业设计质量作为语文课程有效教学的重要突破口，为核心素养培养目标的高质量达成奠定坚实的基础。

一、作业要契合教学主题

作业是课堂教学的重要延伸，是小学语文教师引导学生对课堂所学习知识进行温习和回顾的重要渠道，作业是否契合相应小节的教学内容、是否和教学内容具有较强的相关性，自然直接影响到学生对课堂所学基础知识内容的学习。还需要教师深化认识，积极地在作业设计中进一步让作业设计契合教学主题，更好的为学生在课堂的语文学习提供服务。例如，在学习《会崇春江晚景》诗歌内容时，教师要设计契合教学主题、具有较强概括性、启发性和凸显教学重难点的作业任务，如包含生字词学习的作业、包含诗歌默写的作业、包含诗歌理解的作业、包含诗歌分析的作业，让学生在結合这些契合教学主题的作业任务更好的对课堂所学习的内容进行巩固。

二、作业要类型丰富多样

积极地丰富作业的类型、不断地拓展作业的布置形式，同样是小学语文教师优化语文课后作业设计的重要突破口和引导方向。而从目前的作业设计情况来看，还存在作业形式单一、作业类型单一等突出问题，使得学生的作业使用和学习效果打了折扣，需要教师积极地针对作业设计中存在的问题，有效的在作业设计中丰富作业的形式和类型，真正的提升作业设计的质量和效益。例如，在教授《守株待兔》模块内容时，教师要丰富作业的类型。其一，知识考查类型作业。该部分主要是理论性作业，如包含生字词考查、文章阅读考查、文章理解考查的作业任务，让学生通过该类型的作业有效的对所学习的基础知识内容进行巩固。其二，实践性作业。包括诗歌朗诵作业、类似寓言搜索和查重作业、寓言复述作业，让学生结合这些实践性作业任务积极地开展动手实践中，有效的在实践中深化对该节课基础知识内容的学习和理解。此外，教师还可以积极地结合题型的不同进行设计，如设计阅读题型、拼写题型、写作题型等，进一步丰富题型的类型，激发学生作业学习兴趣。

三、作业要具有一定层次

不同的学生具有不同的特点，如学生在课堂的学习薄弱环节不同、学生的知识掌握程度不同、学生的学习进度不同、学生的语文基础知识储备不同，如果在作业设计中不能较好的兼顾到学生之间存在的差异性，则可能导致班级两极分化扩大化，自然不利于学生的更好发展和提升。还需要小学语文教师积极地深化认识，有效的在作业设计中体现层次性和梯度性，满足学生个性化的作业使用需要，更好的帮助学生进行提升。例如，在教授《鹿角和鹿腿》模块内容后，教师要积极地结合学情设计分层作业任务。如设计包含基础生字词考查、语言朗诵考查和寓言理解考查等的基础性作业任务，设计包含阅读理解、拓展提升的延伸层次作业，让不同层次的学生结合需要有选择的进行作业练习，继而提升作业设计的针对性。

四、作业要题量保持适中

传统的作业设计中往往遵循“题海战术”，为学生布置大量的作业任务，且这些作业任务重复度较高、针对性不强、精准性不高，在无形中加重了学生的作业学习负担，也耗费了学生大量的无用功，自然会影响到学生最终的学习效果。还需要小学语文教师积极地针对存在的问题，全面的结合学生需要设计适中的题量，更好的促进学生的发展和提升。例如，在教授了《纸的发明》文章内容时，教师要设计适中的作业题量。如教师可以设计10道生字词考查的作业任务、5道阅读理解题目、1道实践性质作业、3道讨论交流类型作业，确保作业数量的适中性，有效降低学生学习负担，提升学生的学习效益。

综上所述，小学语文教师要进一步深化自身对作业设计工作的认识，积极地研究和探索高质量开展作业设计的对策和方法，并在具体的作业设计中让作业更加契合教学主题、类型丰富多样，同时体现层次性、梯度性，还要做到题量适度，真正的以高质量的作业设计为基本依托和载体，进一步促进语文课程教学效益和质量的不断跃升。

参考文献

[1]刘云玉.基于核心素养的语文个性化作业设计摭探[J].成才之路，2021（26）：92-93.

[2]王智慧.小作业里的大学问——核心素养视角下小学作业设计的思考[J].中小学教材教学，2021（07）：60-63.