高中语文阅读教学导学案研究

周淼淼

摘要：导学案是教师根据学生在学习过程中的认知水平和知识水平编制的教材，以学生为主体，教师为主导，是学生实施主动学习的指导。教师与学生相互作用，完成教学任务。在高中的语文阅读教学中使用导学案教学方法，充分刺激学生的阅读学习的潜力，促进高中的语文阅读教学的改革。

关键词：高中语文;阅读教学;导学案

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-380

导学案以新课程为指导，高质量教育的目标是教师进行小组讨论，引导学生自主、主动地学习，共同探索，高中阅读教学是文本、教师和学生之间的详细对话。如何在高中语文阅读教学中更有效地运用导学案，本文将阐述导学案在高中语文阅读教学中的运用策略。

一、问题的设计、层次分明

在对导学案的设计和使用情况的调查中，绝大多数的教师认为问题设计是导学案设计的核心，实际上要注意学生的思维，对课堂气氛和问题的共同探索。问题设置要以重要性和难度为中心，设置一定程度的难度，使学生与思维火花碰撞，如果设计问题太简单，不需要一起探究，在高中语文阅读教学中，《记梁任公先生的一次演讲》，教师提出“梁任公是以为什么样的人？”共同探究的问题。在高中的语文阅读教学中，这个问题受到学生们的关注，学生积极地概述了梁启超演讲的风格和文章，解决这个问题也解决了文章学习的重要难点。同年级同一班的学生，由于基础和水平不同，具体使用导学案必须根据学校和班级学生的实际情况，面对不同水平的学生，制定教育目的、教育内容、教育战略必须是层次和阶段性的，不能盲目提高，也不可以随意下降，需要有启蒙性的幫助促进各种水平学生的提升。

二、将重点放在教学目标的实践上

将调查问卷数据用于导学案的教学设计中，显示学习目标的比例，以及学习教学的重要和困难之处，85%的教师对导学案的设计表示关注。可以看出，教师非常重视制定特定的教学目标，总结阅读教材的方法和技巧，教学目标的设定必须是恰当而普及的，必须用生活经验来刺激学生阅读教材，从而强调读书的实用性。另外，不可以只追求情感审美，而忽视了语文的基本技能训练。在高中的中语文阅读教学中需要使用导学案，并且以教科书为例，在处理阅读文本的时候，需要大胆抉择，强调教学目的的实用性，教学生阅读方法。

三、根据整体情况，重组教材

高中语文人教版的有选修和必修两个模块。因为在上课的时候不能囊括全部内容，因此，在使用导学案时，必须掌握整个教材体系，把握教材体系，掌握整个教材体系和知识体系，两个模块的编写意图和原则相统一。初中教材与高中教材、选修课、必修课的衔接，就是要制定科学、合理、有效的学期导学案，避免随意、无序的阅读教学。人教版面向高中发行的语文教科书第五册第二单元是古代散文，要求包括“古文化常识”和“文言词语和句式”、“古代散文欣赏”，使用学导学案时，站在整体高度，重新组合和整合这三个部分，系统、自觉地培养学生阅读古典汉语散文知识的能力，有效地形成了一系列古代文章阅读方法。

现在人教版发行的高中语文选择教科书内容丰富，不能完全纳入课堂教学，不需要教所有的文本都进行教学。因此，教师在系统化教学之前，可以根据学业情况进行二次开发。像朱德民说的按照教学目标处理教材，使用符合语文特性的灵活教材，整合教材。例如，借助《中国古代散文发展概述》，让学生了解散文的演变、分类等知识，突破原教材的布局和局限，根据具体题材重构主题规范。《种树郭橐驼传》《方山子传》《项羽之死》三篇教学论文，可以重新组织成传记鉴赏主题，与高考知识考点相连。

四、难点、重点进行沟通

在教师倡导的具体学习方式中，合作学习方式占54%，探究性学习方式占38%，合作学习是课堂学习的主要方式。合作后的展示非常重要，教师有自己的观点，如果事先用导学案来确定交流的内容和方法，那么教师应该注意以下几点。一，展示什么。共同探究问题并不是表示共同探究的所有问题都需要交流的意思，显示必须在困难且重要的点上。同时教师需要进行及时的指导，及时的发现问题，如果学生都困惑的问题，就必须展示出来。二，展示方法。学生展示有三个要求，要想得到好的结果，就必须耐心地培养。三个问题如下。在展示中大声说了吗？其他学生注意地倾听了吗？听懂吗？使用这三个问题来测试展示的效果。不那样做的话，会影响课堂的学习效果。三，进行展示的时间。用分组表示不同的问题的话，可以节约时间。请不要同时显示3组以上相同的问题，通常，两组中的一组比较合适。在人教版《小狗包弟》的教学中，教师可以安排两个小组的为代表进行充分准备后，上台发言“我是第四组的××，我们小组的研究结果如下。”发言后，其他一个或两个代表小组对其进行点评。

结论

高中语文的阅读教学适用于学案导学法，使语文教师更好地发挥促进学生阅读学习的作用，尊重学生的学习主体地位，培养学生的自主学习能力、合作探究能力，每一个重点不同的学习计划都有详细的自主学习要求、问题和合作探究要求，努力使学生在最短的时间内学会自学和合作交流，树立科学的阅读学习目标，学习更多的读书学习技能，发展更多良好的阅读习惯，加强学生对语文阅读和学习的热情和主动性。

参考文献

[1]王晨曦.小学案大作用——谈导学案在语文阅读教学中的应用[J].华人时刊（校长），2020（04）：80-82.

[2]黄肖.高中语文阅读教学导学案研究[D].曲阜师范大学，2019.