信息化环境下幼儿园信息化教学模式的研究与实验

李培彩 刘静

摘要：伴随着现代信息技术的迅猛发展，我国教育进入了信息化2.0时代。信息技术2.0不仅是教育技术的更新和应用，更是信息技术与教育深度融合后的又一次全新革命，它将进一步重塑教育生态，加速教育现代化。本论文研究新时期幼儿园计算机科学。

关键词：信息化2.0;幼儿教育;互联网资源;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-296

一、教育信息化2.0将重构教育生态

《教育信息化2.0》旨在颠覆传统的教育模式和方法，把现代信息技术深入教育，推动互联网+教育的发展，加快教育现代化。未来教育信息化发展目标：网络化、数字化、个性化、智能化、终身发展。教师必须引导教育资源观念、教育技术创新、技术素养和动态思维的发展，在"互联网+教育"平台上推动教育思维从工具思维向人工智能的转变，将缩短数字教育的差距。

二、幼儿园信息化教学模式的研究与实验

（一）互联网资源与教育教学资源的深度融合

在信息2.0传播的背景下，幼儿园教师应该明确互联网资源的概念，互联网平台上有各种各样的教育资源，教师应该善于主动搜索，有很多适合幼儿园活动的幼儿园教育节目，管理和综合服务，如智慧树、育儿、贝壳聊天、微型家庭、掌上婴儿、娃娃脸、幼儿园等。“幼儿教育圈”的例子包括幼儿、教师和家长在线学习的三方计划。它可以为幼儿提供动画、童谣、知识、故事和其他资源，为教师提供五个领域的课程，并为家长提供幼儿剧本、专家聊天、购物中心、论坛和其他服务。同时在两个平台上启动。这是一个用于早期教育的移动互联网标簽，致力于0-8岁幼儿的教育。不同年龄的幼儿可以免费聆听精彩故事，包括情绪管理、性格发展、安全教育、科普百科全书、逻辑推理和其他主题。教师可以创造不同的情境，用适合幼儿的新鲜语言和形象系统地展示中国传统节日和习俗。老师可以用图片和短片来记录幼儿活动的生活。当幼儿学习时，给幼儿带一段视频，并发送给父母，让幼儿看自己的节目，这是学习被幼儿们爱的新方法。

（二）加快掌握各种信息技术的实践与运用

（1）研究幼教微信公众号及小程序。公共账户中有很多关于幼儿园活动的信息，可以关注他人，也可以经营自己的账户。对于幼儿园而言，完全可以创建一个独立的幼儿园账户，并且可以发布有关幼儿园活动和学龄前幼儿最新发展的信息。这样一来，公众账户不仅成为学校沟通的重要工具，而且成为家长获取幼儿在幼儿园学习知识的另一个平台，一些家长对幼儿园活动的相关知识还不完全了解。使用微信公众账户平台可以帮助家长更好地进行关注幼儿的日常学习及在校日常生活。例如，当幼儿们学习动词和形容词时，为了引导幼儿语言游戏教育，教师可以在迷你程序中输入"句子美容师"。教师先说一个没有形容词或修饰语的简单句子，然后让幼儿"美化"这个句子，调动幼儿的动词、形容词和其他同义词，让这个句子生动，充满文学品味。然后拍摄活动的照片或视频，记录整个游戏过程，然后上传到迷你程序，让家长及幼儿在家可以看;（2）熟练操作交互式电子白板。与传统的多媒体系统相比，交互式电子媒体可以轻松整合网络资源，灵活创建教育情境，实时返回幼儿的学习情境，在学习Shivo白板软件的过程中，发现这个软件不仅可以安装在Shivo白板上，除了PPT和白板功能外，它还可以根据学科创建思维地图，教幼儿整理知识，使复杂的学习变得容易。

（三）积极探索信息化教学模式给生活带来的便利与多效性

随着信息技术的飞速发展，幼儿园活动开始呈现出丰富多彩的局面，教育体系也由传统走向现代，并趋于网络化、信息化、智能化。（1）多媒体辅助教学，效果显著。教师利用信息技术制作多媒体节目将使幼儿在学习中体验观看卡通的效果。幼儿的身心发育尚不成熟。与静态图形相比，动画可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。例如，在"欢迎蒙古族小朋友来做客"的绘画教学中，老师可以添加一些旋律，课程中有奔腾的马匹和欢快的舞蹈，向幼儿们展示蒙古的地理概况和当地习俗。视频动画也可以添加“狐狸吃葡萄”：葡萄园里一串串闪闪发光的葡萄让人流口水。鸟、蜜蜂、和狐狸都是活生生的，充满了童趣，极大地激发了幼儿们的学习兴趣;（2）线下教学与网络课程，齐头并进。在信息化2.0的背景下，家庭教育更加注重为幼儿选择高质量的电子学习资源。如果在线学习无法满足幼儿的学习需求，信息技术将为幼儿教育提供新的机会。网络课程是信息化的产物。然而，互动教学也存在一些不足，如幼儿注意力有限，及时解决此类问题十分困难。为了更有效地利用网络教学手段，避免教师无法与幼儿有效互动的问题，目前，与网络课程相结合的教学模式被广泛推广。幼儿园可以合并“线上线下教学”，与家庭的合作也可以合并到线上线下。例如，幼儿学习汉字就相当枯燥，教师不妨将没有互联网的"小白板"与"悟空学习"结合起来。当教幼儿阅读时，通过有趣的在线教育和互联网外的实践训练，将"识字卡片游戏"与在线"悟空识字"结合起来，在幼儿园，幼儿们能轻易地理解300个汉字。例如，在zebra AI课程中，幼儿们通过外教录制并结束的视频学习英语。学习后，家长将幼儿的录音上传到微信群，老师们在群中发表评论。家长也可以在微信朋友圈中分享，让更多的人可以听到幼儿的英语口音，增强幼儿的英语学习意识;（3）跨学科整合教学，已成新方向。在信息2.0的背景下，多学科综合教育已成为当今教育发展的最新理念和方向。例如，幼儿们可以读关于鸟的故事，可以利用信息技术在电子版上画鸟，播放手折叠鸟视频，看鸟，唱鸟歌，模仿鸟的动作等等。又例如，当教师教授cue生学习"数字3和5的分离和组合"时，不仅是要灌输给幼儿们"3可以分为1和2"，"5可以分为4和1，也可以分为3和2。教师可以用数学知识学习可以与讲故事相结合。播放在《数学冒险》、《宝宝巴士》中，小豌豆需要三滴魔法匕首，奇奇和小熊猫苗苗每天早上都会收集一滴魔法匕首，还需要收集多少滴水等。在动画故事中学习数学，包括道德教育的渗透都是完善的。

结语

综上所述，在信息化2.0的背景下，幼儿园的教学内容和教学方法将发生新的变化。幼儿教师应开始探索教学模式，尽快掌握各种信息技术，积极探索信息化教学的新模式、新方法，在教育现代化的道路上，坚持创新、锐意进取！

参考文献

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[3]韦双双.浅谈在“互联网+”背景下开展幼儿园信息化教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：27-28.