多元化策略提升高中语文阅读教学的有效性

谌西

摘要：语文是三大基础学科之一，学生通过学习语文能培养自身的文学修养，丰富自身的精神内涵，对于学生的整个学习阶段甚至整个生活来讲，语文学习的意义和作用都是非常巨大的。语文承载着我国悠久的历史文化，传承着我国人民优良的思想，在高中阶段语文教师要重视实现高质量的语文教学，培养学生的文学素养，提升学生对于语言和文字的应用能力，在教学中实现多元化教学的方法，让学生在充满活力的课堂中学习，提升语文的学习效率，提升学习对于文学知识的兴趣和敏感度。

關键词：高中语文;多元化;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-419

传统的教学方法过于单一，在课堂上教师往往是机械性地向学生灌输知识，学生被动接受，学习效率低下。新课标教育改革提出现代教学要以学生为核心，着重培养学生各方面的能力，将学生培养成为适应社会发展需求的综合素质高的综合性人才。因此教师不能仅仅看重学生的书面成绩，而要从根本上提高学生的能力，让学生有本质上的提升，在课堂中教师要不断探索新的教学方法，让课堂的教学变得多元化，提升学生学习语文的积极性，让学生有探索文学知识的渴望，才能有效地提高课堂的效率。

一、目前高中语文教学中仍存在的问题

（一）学生对于语文的学习热情较低，学习兴趣不高

德国著名思想家歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”当人们对一件事物不感兴趣的时候，即使在做事的过程中也是心不在焉的，在完成一件事之后往往很快便忘却了。爱因斯坦也说过兴趣是最好的老师，当人们对于一件事感兴趣的时候就会将相当多的精力投入其中，兴趣是学习任何事物先决的条件，在学习的过程中兴趣扮演着相当重要的角色。学生在学习语文的时候的想法仅仅是要通过考试或者完成眼前的任务，他们并没有意识到语文的学习能为他们带来哪些有益的影响，学生对于语文的学习兴趣低下，不会主动地积累文学常识，在课堂教学中因为兴趣的缺乏导致无法集中注意力，造成了高中语文课堂的教学质量不高。

（二）传统应试教育理念对于语文教学的影响

语文是一门实用性强的功能性学科，学好语文能提升自身的理解能力和语言运用能力，丰富自身的文学内涵。然而由于受到应试教育的影响，学生在高考这类考试中要想考出较高的分数，就要学习解题的技巧，教师在授课的过程中交给学生一些解题的模板或者写作的模板，让学生死记硬背，在答题的时候套用这些模板，学生根据模板得出的答案往往是千篇一律的，并没有加入自己的思想，而语文这门学科是要培养学生有自主意识的文学素养的，这与教学的目标大相径庭。一些学生在解答的过程中加入了自己对于文章的理解，教师在判卷的过程中认为其偏离了文章的主旨便给了很低的分数，在这种方式在一定程度上扼杀了学生创新思维和自主意识。有许多脍炙人口的文章，一些学校在出题的时候会引用这些文章，一个学生解答角度非常新颖但因为与教师的“官方答案”不同而得到的较低的分数，后来记者采访文章的作者，作者却说并没教师答案中的思想相反缺觉得学生的角度很独特，这种回答让人哭笑不得。

教师在教学的过程中往往将练习作为主要的教学手段，不重视教材内容分析和总结，不重视学生综合能力的提升和思维的培养，在这种应试教育模式的影响之下，人们短期内还无法转变教学观念，可能会限制语文教学的发展。

二、高中阶段多元化教学实施策略

（一）合理地引入竞争机制，组织竞赛活动

采用多元化教学的方法是为了培养学生的自主思考、自主学习的能力，培养学生的文学思维，让学生的个人特长能得到充分的发展。在课堂中教师可以采用分组学习的方法进行教学，根据学生的性格特征以及学习能力因素等将学生分成人数相同、学习资源近似的几个小组，在学习过一篇文章之后教师可以提出一个开放的问题让学生共同讨论，在这个过程中每个学生都可以发表自己的想法，培养学生的创新思维，在讨论过后教师让各组间的学生根据自己的想法提供论点和其他组学生辩论，在此过程中其他学生也可参与进来提供论据，这种教学的方式能提升学生集体荣誉感，让学生学会团结协作，共同进步。教师还可以定期组织一些文学知识竞赛，对于表现优异的学生给予奖励，学生在竞赛答题中可以和大家共享自己所学的知识，学生在这种过程中可以及时补充自己的文学积累。这种学习方式让学生的学习更加主动，从而提升学习的效率。

（二）诗词鉴赏部分是学生最为头大的题型

我主要采取了学生讲、教师补充的方式进行教学。前期复习让学生每天准备一首自己喜欢的诗词板书在黑板上，如果太长的话就利用多媒体展示。要求对诗词的背景、内容、情感、手法等其中的一点详细讲，时间控制在5分钟左右。应该说，学生还是接受这种学习方式的，尤其是文科班的学生对此极感兴趣。在中后期，我带着学生复习了高考常见的题型以及必须识记的答题术语。每天补充一道高考原题，先请学生说，然后我根据其语言表达和思路判定分数，指出其错误部分加以修正。学生听起来都比较认真，因为一说是高考原题，学生就来精神了！

（三）小说阅读、人物传记阅读在真正的复习中实际就是对传记的复习

阅读时要注意以下三点：（1）知人。知人，就是要掌握文中所写之人。（2）明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序以及事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。（3）辩理。就是要分析作者借助所叙之事，对人物做出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。

要想提高高中语文教学的教学质量，教师就要丰富自身内涵，强化自身专业能力，改变传统的教学理念，创新课堂的教学方法，让课堂教学方式变得多元化，教学内容丰富，提升学生学习的主动性，培养学生的文学素养丰富其精神内涵。

参考文献

[1]周传红.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].黑龙江科学，2018，9（21）：124-125.

[2]武建国.浅议初中语文教学中的创新策略[J].科技资讯，2010（12）：202.