构建初中语文思辨性阅读教学的有效途径

陈晏佑

摘要：在现阶段的初中语文阅读教学中，需要重视初中生阅读水平和阅读能力的提升，那么就要积极开展思辨性阅读教学，从而提高初中语文的教学效率。本文阐述了语文思辨性阅读教学的重要性，提出了优化初中语文思辨性阅读教学的措施，旨在促进初中语文教育的改革和创新。

关键词：初中语文;思辨性;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-444

思辨能力是初中生语文阅读学习中需要重点培养的基础能力，思辨性阅读教学能够有效提高初中生阅读水平和思辨性阅读能力，所以要重视思辨性阅读教学在初中语文教学活动中的开展。在思辨性阅读教学的指导下，极大程度上提高了语文阅读教学活动的专业水平，同时也有利于初中生思维能力和语文素养的培养。

1语文思辨性阅读教学的重要性

1.1有利于拓展师生理性思维

思辨性阅读教学主要是在激发初中生语文阅读兴趣的基础上展开课堂教学，为初中生营造合作探究的语文阅读学习氛围，以此来培养初中生的语文阅读习惯。这种阅读教学方式能够在思考的过程中拓展初中生和老师的理性思维，实现初中生和老师的共同进步。初中生能够在思辨性阅读学习中培养其主动性思维，提高其辩证思考水平，老师能够在指导初中生独立探究和辩证思考时提高自身专业水平，进而提高老师在语文阅读教学中的科学性和精确性。

1.2有利于培养学生探究能力

探究能力培养是现阶段初中语文阅读教学的基础内容，在思辨性阅读教学的指导下，能够引导初中生利用自身能力基础和知识积累进行深入探究，促使初中生在自主探究中提高其综合能力。初中生在语文阅读中表现出明显的求知欲和探索欲，思辨性阅读教学能够利用初中生的想象能力来发挥其创造能力，在引导初中生探究的过程中增强其问题分析和解决能力，在极大程度上实现了初中生语文素养提升和逻辑思维训练。

1.3有利于增强语文课程综合性

现阶段的初中语文课程表现出一定开放性，并且所涉及到的知识内容逐渐增多，那么在语文阅读教学中重视思辨性阅读，能够增强语文课程的综合性，从而丰富了初中语文阅读中的教学内容。素质教育要求培养初中生在语文阅读中的实践能力，增强初中生的阅读体验，这就需要在语文课程综合性的基础上为初中生提供更多思辨性阅读的机会和途径，以此来满足初中生在语文阅读中的独立思考要求和综合实践要求。

2优化初中语文思辨性阅读教学的措施

2.1明确语文阅读核心问题

核心問题主要是指思辨性阅读教学中的文章主题，对初中生阅读能力培养和思辨性思维培养具有重要作用，所以要在思辨性阅读教学中明确文章核心问题，并围绕文章核心问题培养初中生思辨性阅读能力。在思辨性阅读教学中，要根据文章内容和核心问题引导初中生形成科学的阅读意识和阅读思路，在了解文章主要内容的基础上分析其中的核心问题，有利于培养初中生语文阅读中的重点提取能力和独立思考能力。例如，在学习《假如生活欺骗了你》这一课时，老师不仅要指导学生在阅读中的状态和方法，还要重视学生对全文内容和作者情感的掌握，引导初中生在思考和探究的过程中形成情感上的共鸣，培养初中生勇敢面对生活中存在的困难。老师在思辨性阅读教学中加强对初中生思辨能力的指导，有利于提高初中生的语文阅读意识和思辨性阅读能力。

2.2构建科学阅读教学课堂

在初中语文教学活动中，要根据阅读文章内容和相关主题构建科学的阅读教学课堂，并在此基础上营造相对应的语文阅读氛围，以此来提高初中生在语文阅读中的综合能力。老师在思辨性阅读教学活动中要定期组织综合实践活动，促使初中生主动参与到实践活动设计中，培养初中生的独立探究和自我思考等能力，为其思辨性阅读能力培养奠定坚实的独立性思维基础。另外，学校、老师以及家长要重视初中生在思辨性阅读能力培养的重要性，加强对其思辨性思维的指导和培养，以此来激发初中生在思辨性阅读教学活动中的学习兴趣。例如，在学习《壶口瀑布》这一节课时，老师要利用多媒体技术向初中生展示壶口瀑布的相关图片，为其思辨性阅读能力培养提供直观的欣赏条件，在教学活动中鼓励初中生提出质疑，在辩论的阅读教学氛围中提高其思辨性思维水平。

2.3传授语文阅读学习方法

要想在思辨性语文阅读教学中提高初中生自主能力，就要做好语文阅读学习方法传授工作，指导初中生在思辨性语文阅读学习中养成正确的思考意识和阅读习惯，从而提高初中生语文阅读中的思辨能力。老师在阅读教学活动中要带领初中生对文章内容进行深入分析，加强对初中生阅读方法的规范和指导，根据阅读文章中存在的矛盾问题进行解决，以此来帮助初中生更好地理解和思考文章内容。例如，在学习《怀疑与学问》这一课时，要根据文章题目分析文章研究的“怀疑”和“学问”两个问题，在思辨性语文阅读教学中就要对两者的内涵和关系进行分析，引导初中生对“怀疑”的重要性进行分析，并在这个过程中对全文主题有所了解，最后要求初中生对“怀疑”在“学问”中的地位进行分析，在思考中得出“治学必须有怀疑精神”的结论，促使初中生更加全面地理解本篇文章。

参考文献

[1]刘霞飞.初中语文思辨性阅读教学策略探讨[J].新课程，2021（33）：195.

[2]黄小音.初中语文思辨性阅读活动的开展[J].广西教育（义务教育），2020（9）：99，103.

[3]张传德.初中语文思辨性阅读教学策略分析[J].百科论坛电子杂志，2020（15）：456.