浅析提升小学语文阅读教学有效方法研究

陈琪

摘要：在小学语文教学实践中，阅读教学是其中的一项重点，因为学生需要以阅读的形式来获得知识，强化自身的语文学习体验，也是全面进行语文学习的载体。阅读有助于提升小学生的知识积累，强化学生的语文综合素质。在现代教育背景下，小学语文教师一定要关注阅读教学，在巩固学生基础知识的条件下，让阅读教学更具综合、开放性，让小学语文阅读教学更加高效。本文首先分析了提升小学语文阅读教学的重要因素，并以此提出了相关的方法策略。

关键词：小学语文;阅读教学;有效方法;研究;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-460

引言

阅读是小学语文教育体系中的一项重要模块，是培养学生语言综合能力的重要渠道。传统的小学语文阅读教学中，其过于关注阅读知识的教授，忽略学生的兴趣驱动，以学生被动接受知识为主，按照教师的硬性要求进行阅读学习，现已无法满足当代的教学需求。在素质教育深入的今天，小学语文教师要在阅读教学中，使用更具创意和趣味的方法，一改以往低效的教学模式，以小学生自身的特点为核心，全面开展更加丰富、有效的阅读教学实践活动。

一、提升小学语文阅读教学的重要因素

第一，为了使阅读教学更为有效，教师应首先让学生对阅读的文章产生兴趣。在教师指导学生进行自主学习的过程中，找到文章中的关键要素，理顺具体情节，让学生在阅读时集中注意力，掌握文章中的关键点。

第二，因为学生阅读水平的提高需要长时间的积累，要在高效阅读活动过程中，对各种素材不断总结和归纳，让这些要点成为将来可以使用的材料，有利于学生发现个性化、能够切实提升自身阅读能力的方法。在此期间，教师还要为学生选择适宜深度阅读的文章，也能够拓展学生的阅读眼界。

第三，教师还要把握好学生个体在阅读活动中的差异。因为每个学生的阅读能力是不同的，一些学生可以在扫读、浏览中迅速抓住文章重点，而还有学生已经进行了逐字逐句地阅读，却仍然不能读懂文章内容。为此，教师在进行阅读教学时，必须要让学生找准文章的要点，以保证阅读教学的最终效果。

二、提升小学语文阅读教学的有效方法

（一）打造生动的教学情境

在小學语文教材中，阅读内容的整体量不多，而且内容较为简单，文字也浅显易懂，与小学生的认知能力、生活阅历等较为符合。若想强化阅读教学的实际效果，教师可以通过打造生动的教学情境的形式，让学生在趣味阅读的海洋中遨游。这种教学方式有助于学生更为直观地学习和理解阅读知识，也可以培养自身的阅读兴趣。

例如，在统编版一年级上册第四单元第十二课《雪地里的小画家》中，教师可以事先准备好动物的挂图，让学生根据自己的经验，在黑板上画出挂图中动物的脚印。画完之后，教师可以选其他学生叙述下这些动物脚印像什么，最后再向学生公布正确答案。以这种简单的互动式小活动，可以有效带动学生的阅读兴趣。

（二）以提问方式启发学生

在阅读教学实践中，教师还要根据文章内容设计一些问题。这些相关问题的质量，可以对学生的阅读形成导向作用，启发学生对阅读文章进行思考。所以，在开展阅读教学之前，小学语文教师可以设计好启发式问题，或者直接将文章中的要点以问题的形式提出，让学生可以带着问题进行阅读活动，不但有助于对阅读文章的深入理解，也可以在阅读中有所感悟。

例如，在统编版一年级下册第一单元第一课《吃水不忘挖井人》中，教师可以设计这些启发式问题。如，“文章题目中的挖井人是谁？”、“挖井是什么样的行为？”、“毛主席带领村民一起挖井的原因是什么？”。学生在思考和回答的过程中，可以强化对文章内容的理解，可以更好地让学生掌握阅读中心，体味作者写作思想，培养阅读思维能力。

（三）借助多媒体引起联想

因为小学生的文字知识有限，思维特点也偏于形象化，他们对直观的图片、视频等内容会理解得更加透彻。针对小学生的这种特性，教师可以借助多媒体技术的优势，向学生展示相关的多媒体文件，帮助学生在思维层面建立起文字与直观影像的联系，保证高质的阅读效果。

例如，在统编版四年级上册第一单元第一课《观潮》中，因为许多学生没有实地去钱塘江观潮的经验，针对这种情况，教师可以根据文章中描写的内容，为学生播放相关的视频、演示文稿等。文章中波澜壮阔的大潮景象映入眼帘，屹立在江边的中山亭、镇海古塔、观潮台的位置也一目了然。用这种将抽象文字转化为媒体文件的方式，可以有效降低学生对阅读文章理解的难度，从而激起学生的联想，达到提升语文阅读教学效果的目的。

结束语

综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师要重点培养学生的阅读意识，为学生开创更有活力的学习环境。教师也要发挥出组织和引导作用，应用多元化的阅读形式，将其作为阅读教学开展的有效途径，并营造更加和谐的教学氛围。通过教学方法的互相配合，让学生的阅读兴趣得以提高，让学生可以在阅读中融入个人情感，对文章的深刻内涵有所感触，以完成阅读知识学习，帮助学生提高自身的语文综合素质，最终有效提升阅读教学的课堂效果，进而实现教学相长，推动小学生自身的全面发展。

参考文献

[1]李红英.小学语文阅读教学探析[J].青海教育，2021，（6）：31.DOI：10.3969/j.issn.0529-3502.2021.06.018.

[2]李岳.浅谈小学语文阅读教学的有效方法[J].汽车博览，2021，（1）：115.