基于欣赏背景下的小学音乐课堂教学探究

朱慧

摘要：顺应时代发展要求，国家越来越重视对学生的素质教育。音乐是一门视听结合的學科，小学音乐在教学中的地位有所提升，音乐欣赏能力在音乐课教授过程中很关键，学会欣赏音乐可以很大程度上对学生的素质有所提升，让学生对音乐学习充满热情。教师要加强对学生音乐能力的培养。欣赏音乐是音乐学习的重要内容，推动素质教育全面实施必须注重音乐教学。

关键词：小学音乐;音乐欣赏能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-465

教师要注重培养学生欣赏音乐的习惯，音乐教学需要教师教授学生会欣赏、能想象，教师要引导学生了解音乐的创作背景，特点等，也要引导学生在欣赏的过程中，仔细聆听，细细感悟和品味音乐所表达的情感。音乐欣赏可以开阔学生的视野，使得学生爱创造、爱表达。音乐欣赏教学重点在于培养学生音乐感受，提高学生文化素养，音乐欣赏应该渗透在音乐教育之中。

一、小学音乐课堂中培养学生音乐欣赏能力的意义

1.教学方式得到了创新

传统音乐教学中，教师总是处于课堂主体地位，一味地让学生唱，学生并不能很好地理解音乐表达的情感和音乐的写作背景，歌唱时不能很好地带入情感，音乐的真实性发挥不出来。音乐教学中融入音乐欣赏改变了传统教学模式，提高了学生的音乐素养和综合发展。

2.发挥学生自主性

音乐欣赏能力的渗透，把主人翁的角色还给了学生，教学质量大大提升，教授音乐的方法变得多种多样，形式不再单一、枯燥。学生对音乐学习的热情高涨，有利于教学工作的顺利开展。

二、小学音乐课堂中培养学生音乐欣赏能力的策略

1.激发学生学习兴趣

学生的兴趣可以对学生发展起着引导作用，给学生发展指明了方向。教师可以通过给学生讲述音乐作者或者音乐背景故事吸引学生注意力。学生在进行音乐欣赏时，教师要多多鼓励表扬他们，不要打消他们的自信心。教师进行教学时可以结合多媒体教学，使得教学更加生动幽默。教师在教学时也可以用风趣的表达方式教授学生欣赏的注意事项，加强学生专注力。

例如：在学习一年级上册《国旗国旗真美丽》 时，教师可以引导学生对这个音乐场景进行合理想象，体会音乐想要表达的情感。教师可以编织一些手势舞，吸引学生目光到教师身上，抵制他们注意力分散。调动学生在课堂上面的参与度，教师可以给予一定帮助，发挥学生学习动力，激发学生想象力的发挥。教师进行多媒体教学时可以播放一些我们国家升旗手升旗的视频、五星红旗的图片等帮助学生理解音乐内涵和音乐所要表达的情感。

2.创新自身教学理念

教师要打破传统的理念，音乐教学不只是让学生能够准确的唱出歌曲来，教师要摆正教学态度，要认真负责。每首音乐都有想要传递给学生的价值观，教师要完善音乐教学体系，完善对作品的剖析和讲解，不能只做音乐教学的表面工作。音乐欣赏可以陶冶学生的情操，教师要了解学生，完善健全人格的形成，还可以使得学生养成深入思考的习惯。

例如：在学习三年级下册《蜗牛与黄鹂鸟》 时，可以让学生进行分小组角色扮演，让学生站在音乐中主人公蜗牛、黄鹂鸟的角度，切身体会音乐情感。教师可以打造小组练习的方式，提升师生之间的互动性，把握对节奏、节拍的掌握程度。通过身体节奏律动与身体动作的融合认识并且练习旋律。音乐是生活的一部分，教师可以通过引导学生表演提升学生欣赏能力。教师要给学生讲授每个节奏表达的情感，帮助学生记忆和欣赏。

3.培养学生欣赏习惯

音乐欣赏能力是一个慢慢积累的过程，仅仅依靠课堂教学是不够的。学生要在生活中融入音乐，让音乐时刻环绕在自己身边。音乐有助于开发学生的智力，是一门辅助性学科。音乐欣赏时没有标准答案的，这是开放的学习，学生不要受教师强制性的引导，音乐欣赏抵制思维定式的形成。学生学习音乐时要多思考，联系自身实际，选择适合自己的欣赏方法。

例如：在学习一年级上册《义勇军进行曲》时，可以睡前听一听相关音乐，了解一下该音乐的写作背景和写作原理，这首歌是我国的国歌，是聂耳先生作的曲。这首歌表达了我国在民族危机的时候，激励中国人民爱国，不能做奴隶。引导学生思考为什么有的歌要用四二拍表示，有的歌为什么用强弱的节奏，站在作者角度，适当揣摩作者的心理。教师也可以适当引导学生开展音乐交流会，互相分享自己喜欢的音乐，交流学习音乐的方法。这些学习任务不会给学生造成学习和心理上的压力，教师通过听取学生的发言，会找到他们欣赏音乐能力的不足，进行纠正，并作出科学合理的教学调整，使得音乐欣赏教学可以高效进行。

综上所述，音乐欣赏能力是学习音乐的重要途径，学生应该逐步掌握欣赏音乐的方法.教师应该结合自己的教学实践谈谈这方面的体会.欣赏音乐有利于学生感知情感，拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，还可以增进师生之间的信任。音乐欣赏可以让学生有很多收获，促进学生身心健康协调发展。音乐欣赏有利于让学生深入理解音乐中的思想感情，为培养我国优秀人才发展奠定了道路。

参考文献

[1]赵彦秋.音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].戏剧之家，2021（29）：106-107.

[2]陈蔚.个性化管理在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].戏剧之家，2021（29）：179-180.