发散音乐思维 活跃音乐课堂——浅谈如何上好中小学音乐欣赏课

蔡婧劼

（泗洪县第一实验学校 江苏 宿迁 223999）

随着素质教育的不断推进，不少学校都在推行经典音乐进校园活动。这样做不仅加强了中小学生思想品德建设，弘扬了优秀民族文化，普及了中小学音乐教育，而且加快了校园文化建设，逐步形成普及文化、特色文化、精品文化的校园文化大格局。而经典音乐进校园，最重要的是上好音乐欣赏课。音乐欣赏可以提高学生的艺术素质，提高学生的音乐修养。中小学音乐欣赏课可以有效地激发学生的审美兴趣，提高音乐学习能力和创造能力，进而丰富中小学生的艺术想象力。那么，怎样才能上好中小学音乐欣赏课呢？笔者从以下几个方面谈谈。

一、抓住情感体验是上好中小学音乐欣赏课的基础

从心理学上看，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式；从艺术价值上看，音乐情感的艺术，个人的情感最容易在音乐中激发；从音乐实践教学中看，丰富的音乐欣赏教学可以给中小学生良好的情感体验。在音乐欣赏课中抓住情感体验，可以让学生徜徉在音乐的海洋中，全身心投入无边的想象、广阔的思维，在潜移默化中产生不同层次的情感。

抓住情感体验让学生获得收获，需要我们深思、探索、实践、总结，如何让学生在音乐欣赏课中获得良好的情感体验呢？笔者认为要做好以下几个方面：

1.运用多种多样的教学手段、教学方法让学生获得良好情感体验，我们可以学习国内外先进的教学方法，融入我们的音乐欣赏课堂。

2.我们还可以通过音乐欣赏课自身的内容（音乐的要素）来进行情感的体验。

3.在音乐欣赏课中结合学生的心理、生理特点，分层教学丰富孩子们的情感体验、完善孩子们的情感世界。

4.与时代相结合，贴近学生的实际生活获得情感体验。

5.先易后难。欣赏音乐作品时从孩子们熟悉的音乐作品入手，然后逐步发展到复杂的难的音乐作品。比如：欣赏中外音乐作品时，我们可以先欣赏孩子们熟悉的中国作品，然后再欣赏外国的音乐作品；在欣赏中国音乐时，可以先欣赏孩子们熟悉的民间音乐，然后再欣赏比较专业的歌剧舞剧、器乐作品；在欣赏民间音乐时，可先欣赏本地区本民族的民间音乐，然后再欣赏其他地区和民族的民间音乐，这样既符合孩子们的认知规律，也可以让孩子不断深入学习。如欣赏《小调集萃》这一单元时，先从无锡的旅游美景引入，欣赏江苏民歌《无锡景》《扬州小调》，再欣赏其他地区和民族的优秀音乐作品。

二、把握感知是上好音乐欣赏课的前提

音乐是听觉艺术，听觉贯穿整个音乐教育的全过程。音乐听觉的感知能力的培养离不开对音乐作品的多体验、多分析、多理解、多想象。多让学生接触古今中外优秀的音乐作品，扩大音乐视野，感知广阔的音乐天地，在聆听音乐的同时，要注意去引导学生，激发孩子的兴趣，调动他们的情绪，这样才能培养学生的注意力、记忆力，进而提高学生的音乐感知能力。聆听乐曲的时候，要把握各个音乐要素，面对不同的音乐要素产生各种不同情绪反应，这种情绪的反应是感性的，并不需要经过理性的过程。在欣赏音乐时，除了把握音乐要素之外还要让学生从各种各样的乐声中感受不同乐器的色彩，注意发展学生的感知能力，让学生从不同的音乐作品中感受不一样的艺术美。如当学生欣赏《歌唱祖国》时，自然会被激情澎湃、浓浓爱国的情绪所打动，而当听到《二泉映月》时，又会产生悲凉愁苦、思索人生、感慨万千的情绪反应。因此，在音乐欣赏课中，培养和提高他们的感知能力时，一定要让孩子主动去听，主动去感受，而不是一味地灌输。

三、快乐的参与是上好音乐欣赏课的重要手段

音乐是生活中的一股清泉，要让学生获得深刻的情感体验，必须强调学生的参与性，在实践中进行学习理解、创新创造、分析评价，使学生对音乐作品有更深层次的理解。在音乐欣赏教学过程中，我们一定要调动孩子们的积极性，让他们快乐地参与，要创设不同的教学情境、教学气氛让学生快快乐乐地参与进来。如在钢琴协奏曲《黄河》欣赏时，请班上会弹钢琴的学生演奏《保卫黄河》，其他同学演唱这段激情有战斗性的主题旋律，使学生进一步了解了塑造音乐形象的基本要素，为感知作品的艺术形象作充分的准备。快乐地参与可以使我们的音乐欣赏课真正地活跃起来，流动起来，不再沉闷。

四、运用直观教学手段是上好音乐欣赏的捷径

在音乐欣赏教学中，我们要运用直观的教学手段，这样可以丰富学生的感官，可以恰如其分地引导学生欣赏，让孩子们沉浸在美好的音乐中。以前的常规教学，都是靠音乐老师的一支粉笔、一张嘴，语言和板书几乎成了音乐欣赏课的全部内容，这样学生不能很好地感受音乐。而今，我们在音乐欣赏教学过程中恰当地采用直观的教学方法，利用美观的PPT、视听结合，这样可以发挥学生多种感官的通觉作用。例如，在引导学生欣赏江苏地区泗州戏音乐时，我们可以让学生看视频，学习唱腔、念白和走步、观脸谱、见戏装、了解舞台美术、让老艺人介绍锣鼓经等，学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价泗州戏艺术也就有了比较深刻的认知。

五、加入流行元素是上好音乐欣赏课的一个亮点

科学技术迅速发展的今天，流行音乐已通过各种传播方式渗透到社会生活的各个方面，人们自觉或不自觉地都在呼吸着流行音乐的气息。其中，青少年对流行音乐的热衷程度不言而喻。随着基础音乐教育的改革与发展，特别是素质教育的不断推进，音乐教育取得了有目共睹的成绩。但是，音乐教育中仍然存在诸多不适应时代发展的问题。音乐欣赏课堂死气沉沉，教学没有达到预期目的。面对此种情况，笔者认为，音乐教育者完全可以针对青少年热爱流行音乐的特点，将流行音乐搬进课堂，运用于基础音乐教育，发挥其特殊的功效。

首先，音乐是适应社会精神需求而产生的。不同内容、不同形式、不同手段的音乐适应着社会的不同阶段、不同层面、不同群体的需要。自从人类社会出现音乐、创造音乐、应用音乐的那一刻起，音乐总是以其鲜明的目的性适应着社会的需求，它并不是盲目地、毫无目的地被创造。在有关远古号子的传说中，我们知道，古老的民歌就早已打上了社会性的烙印。那么，流行音乐也不例外。社会的政治、经济在飞速发展，音乐的内容与形式也随之转变，富有朝气活力的流行音乐进入了社会，来适应现代人的精神需求。

其次，由于人们所具有的文化素养、兴趣爱好、生活阅历、个性特征以及审美意识等有所差异，流行音乐这一艺术形式就有其存在的必然性。世界上任何一个民族的文化结构都呈现出一个由低到高、多层次的金字塔型结构，中低层次占大多数。不仅我国是这样，世界上任何一个国家、民族，甚至人类向前发展数十年后还会是这样，即使人类的文化事业将相当发达，人类都能够接受到高等教育，仍不能消灭人们文化素质的差异性。一个人在其成长的各个阶段，他所具备的文化知识量是不同的，他所具有的文化素养也是相异的。另外，人们有意识的文化知识积累活动及一些无意识的文化知识积累也必然导致人们文化素养的多层次状况，人们对某种事物的认识和接受能力也呈现多层次状况。

流行音乐的功能是其存在价值的具体体现，而音乐的功能则是流行音乐功能的核心。音乐是一门古老的艺术，随着时代的发展，人们对它的功能的认识也不断得到深化和发展，审美作用是音乐首要的功能，只有通过音乐的美感，人们才能在愉悦的状态下充分感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐，音乐其他的功能才得以实现。

音乐可协调集体劳动，消除疲劳，振奋精神，组织和协调社会成员的意志，传达和交流其思想感情，从政治态度、伦理道德方面，对人产生潜移默化的影响，或者直接对人的生理和心理产生作用，由感性的情绪体验升华为理性的思维。

音乐的功能是多方面的，并有机联系相互渗透着。流行音乐不仅具备了这些共性功能，而且还有其特殊、突出的功能特点。流行音乐一般都没有很深刻的内容以及复杂冗长的结构，通常是简单短小，音域不宽，曲调也流畅自然，用来叙述一件小事或者表达一种情思。其最大的特点就是自娱性，取材多来源于日常生活，且富有娱乐性，其演奏及演唱风格也较为自由。歌曲的旋律和歌词往往传达生活中的一些感悟，能让欣赏者在心理上体会到不同的生活体验，因此较之严肃音乐、传统音乐，更易于被人们接受，特别是中小学生，由于其年龄特点，对新鲜事物充满好奇，自然对流行音乐这种富有活力的现代音乐情有独钟。

综上所述，中小学音乐欣赏是音乐教学中很重要的一部分，对于中小学生审美能力的培养至关重要。学生通过对音乐欣赏课的学习，提高音乐素养，陶冶情操。我们广大音乐教育工作者必须引起足够的重视，去发散音乐思维，活跃音乐课堂，多探索、多实践、多研究、多分析，要借鉴成功的经验和国内外先进教学方法，把中小学音乐欣赏课上得有声有色，精彩纷呈。这样学生才能爱上音乐，成为音乐的主人，尽情地畅游在音乐的海洋中。十九大报告中对新时代的教育提出了新的要求，我们要把握历史机遇，在音乐欣赏教学中施展才能，把音乐欣赏教学提高到一个新台阶。