分析信息化时代背景下音乐教学模式转变的必要性

陈 霄

（江苏第二师范学院 江苏 南京 210013）

信息时代代表着先进的生产力。作为继农业时代和工业时代后的第三个时代，信息时代代表着“智能”，将成为社会的主导发展方向。不同的时代教学模式也会发生转变，例如农业时代的教学模式是私塾，工业时代的教学模式是学校，虽然信息时代的教学模式也是学校，但教学方法和教学内容却发生了极大的转变。不同时代下的教学模式都会培养出一批与时代匹配的人才。信息化时代背景下需转变音乐教学模式，主要原因在于工业时代遗留下来的教学模式已经与信息时代产生了矛盾，而且这些矛盾会随着信息时代的发展愈演愈烈。

一、信息化时代背景下音乐教学模式转变的原因

（一）社会需求和教学模式之间的矛盾

随着社会和时代的发展，我国的各项产业都在转型，因此国家对人才的需求不再局限于劳动者，更倾向于技术人才和创新人才。而且当前我国各行业的劳动人才都趋于饱和，技术性人才以及专业性人才却非常短缺。传统的教学模式仍然是以培养学生的基础能力为己任，并不擅长培养创新人才以及拔尖人才。长此以往，必然导致我国社会需求和人才供给方面的失衡。因此，为了缓和社会需求和教学模式之间的矛盾，必须以信息技术为基础，改变当前的音乐教学模式。

（二）教师资源和素质教育之间的矛盾

随着新课改的推行和发展，素质教育逐渐成为了人们的关注重点，落实素质教育已经成为各省市教育工作的主要方向。但当前我国的音乐教师存在着编制内数量不足、质量不高的情况，甚至有部分地区存在一个老师负责多个科目的情况。就算是在我国的发达地区，音体美等各科教师的数量与学生的需求差距也非常大。人才的培养需要一个漫长的过程，因此教师资源和素质教育之间的矛盾将长期存在。

（三）学生需求和教学模式之间的矛盾

信息时代的到来，拓宽了人们的信息获取渠道，转变了信息获取方式，甚至连人们的日常生活和交流都可以运用信息技术来完成。由此可见，信息技术几乎改变了人们工作和生活的方方面面。但是信息技术的出现并没有让教育方式发生极大的转变，如今的教学仍旧以课堂教学以及理论知识讲解为主。统一化的教学方式无法满足学生的个性化需求。在这样的教学背景下，音乐教学领域的相关教师要积极探索和研究国外的音乐教学模式，并以国内的教学为基础进行改革创新，在信息化时代背景下探索出一套符合国内音乐教学特点的教学模式，这样不仅能够缓和学生需求和教学模式之间的矛盾，还能够为学生的未来发展创造更多的可能。

（四）教学资源和教学模式之间的矛盾

信息技术的发展让教学资源的获取变得更加容易，拓宽了教学资源的获取渠道。传统的教学资源几乎只有音乐课本，然而信息技术的出现，让音乐教师可以随时随地利用互联网获取课堂教学资源。这种资源上的转变，让教师以往根据课本上的内容进行讲授的教学模式变得呆板而且低效，所以为了顺应时代的发展，必须对当前的音乐教学模式进行创新。

（五）教学方法和学生特点之间的矛盾

信息化时代背景下成长起来的一批学生，思维更加跳跃、知识范围更广、好奇心更强。传统的教学方法只能按部就班地培养一批音乐基础知识都过关的学生，无法针对学生的特性进行思维、创新、实践等方面的培养。但学生对音乐学习的需求不局限于音乐基础知识，他们想要通过学习获取更多的音乐专业知识和专业技巧，如果音乐教学模式不随着信息时代的发展进行转变，必然会与学生不断变化的学习特点产生激烈矛盾。

二、信息化时代背景下音乐教学模式转变的策略

若想提高信息化时代背景下的音乐教学质量和教学效率，必须针对传统音乐教学模式中存在的各种矛盾进行改革。信息技术已经成为了一种时代的趋势，比起传统的教学模式，信息技术背景下的音乐教学模式自由性和开放性的特点更加突出。教师和学生都能在网络中搜索音乐资源，并进行分析和交流，这种探索性的学习方式更有利于提高学生的学习主动性。接下来，本文将从加大信息设备投入、建立专业的音乐教师队伍、应用多元化教学方式以及提高音乐教学中的实践比重四个方面分析信息化时代背景下音乐教学模式转变的策略。

（一）加大音乐教学中的信息设备投入

若想提高高校音乐教学中的信息技术应用程度，学校可以升级原有的音乐教室，在音乐教室中增添多样化的多媒体教学工具以及网络教学工具，这能为音乐教师的信息化教学提供更多的支持。除了音乐教室，学校还要升级音乐教学的教研室，为教师创造更好的工作条件，提高教师的工作热情。学校要针对不同阶段的教师配备相应的教学设备，辅助教师更好地进行音乐教学。此外，学校要积极发挥信息化时代背景下的音乐教学优势，将翻转课堂、微课等信息化教学模式融入音乐课堂教学中，让学生感受到多样的教学形式，提高学生对音乐学习的兴趣。加大音乐教学中的信息设备投入还能够打破传统的音乐教学资源限制。不论是教师还是学生，都能够利用信息技术搜索以及整理市场上最新的音乐教学资源。

（二）建立完整、专业的音乐教师队伍

信息化时代背景下，若想实现音乐教学模式的转变，需打造一支专业完整的音乐教师队伍。当前的音乐教师队伍，不仅仅存在着人员短缺的问题，还存在人员老龄化以及单一化的问题，由此可见，打造一支专业完整的音乐教师队伍势在必行。首先，为了提高信息化时代背景下的音乐教学效率，学校可以聘请国内外的知名音乐专家作为特约教授。这些专家教授不仅能够对学生展开音乐方面的讲授，还能对教师进行经验讲解。凡是能称之为“专家”的音乐人必然都拥有社会中最前沿的音乐理论知识和音乐技巧，而这些内容恰恰是学校内原有的音乐教师最欠缺的。其次，学校要定期对原有的音乐教师队伍进行培训，培训内容应包括理论、技能以及创新思维等多个方面。通过培训学习，学校原有的教师队伍能够对先进的音乐知识和音乐技能以及信息技术有更进一步的了解，学校原有教师队伍的整体素质和水平也能得到全面提高。最后，学校要面向其他学校和社会，招聘优质的音乐教师，为原有的音乐教学队伍注入新的活力。年轻的音乐教师能够有效缓解学校中的教师队伍老龄化的现象，而且年轻教师对信息技术的接受能力比较强，原有教师的教学经验比较丰富，二者相互借鉴、相互融合，对教师队伍的发展有着极好的促进作用。

（三）应用多样化的音乐教学方式

信息化时代背景下，应用多样化的教学方式，也是促进音乐教学模式改革的重要手段之一。多样化的教学方式不仅能够满足社会需求，还能满足学生的需求，让音乐教学更好地与信息时代相结合。教学方式的应用不能毫无根据，教师要根据学生的学习特点以及个性进行选择。教师在教学过程中要利用新媒体和多媒体技术，了解学生的学习兴趣和认知规律，在网络上搜集与学生兴趣和认知规律一致的音乐教学资源，提高学生对音乐教学的认可度。例如教师在教学与流行音乐相关的内容时，可以先让学生思考一下当前流行的音乐有哪些，然后在课堂上为学生播放一些视频或者音频片段，这种引导性的教学方法能够提高学生对接下来学习的课程内容的期待值。再者，教师在教授与民族音乐有关的内容时，可以先为学生展示各民族不同的性格、地域、服饰，慢慢地引出不同民族音乐上的差异，这种教学方式能够加深学生对民族音乐的理解。另外，教师在对学生展开音乐教学时，可以利用信息技术以及网络上的各种教育资源开展课堂实践活动，提升学生的课堂参与度，活跃课堂气氛，增加师生互动。

（四）提高音乐教学中的实践教学比重

信息化时代背景下的音乐教学模式，不能再局限于理论以及课堂教学，这种教学形式非常狭隘，而且很容易导致学生的兴趣降低。音乐教师要借助信息技术，在课堂上营造一种良好的教学氛围，然后带领学生开展趣味性的教学活动，提高实践教学的比重。能否将信息技术和教学内容进行有机结合，是衡量音乐课堂教学效率的主要指标。教师可以利用某个音乐视频片段或者是音频片段，带领学生开展多样化的实践教学活动。最常见的教学活动有音乐表演、舞台表演，不论这两种方式中的哪一种，都能够让学生深深体会到音乐作品的魅力，提高学生的音乐学习主动性，在学习过程中提升音乐素养和音乐审美能力。除了课堂上的音乐实践活动外，教师还可以利用课下时间，建立信息化的音乐教学平台，定期在音乐教学平台中分享音乐视频或者是音乐音频，与学生展开良好的互动交流。此外，教师还可以利用信息化教学平台，引导学生主动探索音乐实践活动和内容，实现针对化以及个性化教学。

三、结语

综上所述，信息化时代背景下的音乐教学模式转变已经取得了一定的成绩，但还有许多问题需要解决。音乐教学模式研究人员正在不断地进行相关实践活动，寻求新的发展渠道。传统的音乐教学模式很难被打破，当前的主要任务就是利用信息技术转变传统的音乐教学结构和教学流程。转变传统的音乐教学模式已经成为音乐教学行业未来发展的必然趋势，只有将音乐教学模式和信息技术相结合，才能让音乐教学焕发出新的生机，提高高校音乐教学效果和质量。